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Unit 5 Why do you like pandas? Section A(1a-2d)说课稿 姓名：胡志新 班级：七（1） 地点：七（1）班 时间：2015-4-22 周三 第四节 教学内容分析：本课主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词，还有一些表达喜爱的句子！通过对话来进行课堂教学和语言实践。学会用why…提问原因，用because…表达理由。本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好，以及句式why do you like…？Because…。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。 教学目标分析教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, ,etc. 2) 能掌握以下句型：① What animals do you/does she/ does he like? ② Let’s see the …? ③ Why do you like?? ??? Because they are kind of interesting. 2. 能力目标： ① To observe and describe animals. ② To talk about their preferences ? 3. 情感态度价值观目标： .通过学习要培养学生自觉保护动物的意识；  .通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然； . 4、教学重点、难点分析 教学重点： 1) 学会描述动物的性格及特点。 2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。 教学难点： 名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式，句型的练习。5、教学过程设计：本课以唱动物名称歌曲引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。任务一通过听力引入本课的重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。任务二是让学生挑选自己最喜欢的一种动物进行对话练习。任务三让学生上网有哪些信誉好的足球投注网站所喜欢动物的材料，画出图画并加以描述，是对课堂的延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习。教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。 课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。 媒体设计思路课件展示动物园的情景，使学生身临其境。用游戏猜测法启发了学生的想象。“看图猜词”的游戏充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。并突破了本课的重点单词的学习。培养了学生处理信息的能力。 步骤1：Step 1: warm up ?????? 让学生唱一首小学曾经学过的有关于动物的歌曲，活跃气氛，引入新课。Step 2: Present the new words????? 1. 展示PPT图片,通过问答What’s this?，or What animal is it ? 目的在于引出新词animal.????? 2. T： It’s a tiger/ elephant / koala/? panda / lion / giraffe.????? 以图片形式呈现新词，既直观，又便于学生记忆。????? T: Do you know these animals???????? What animal is it?????? Ss: （引导学生回答）It’s? a / an…? （注意读音、写法、不定冠词的搭配）Step 3: Practice the new words1. 比一比，认一认，Who has the best memory?2. 逐一出示动物图片，学生举手抢答，老师板书新词??????? For example:?????? T: What animal is it??????? S1: It’s a panda. P-A-N-D-A, panda. （老师板书panda）????? 2. 让学生看着黑板再次教读新词????? 3. Pairwork??????? What animal is it? It’s? a / an…（学生借助课前准备的动物图片）Step 4: 完成课本25页的1a 学生填写，学生核对，教师督导。Step 5? A guessing game (猜词游戏)????? 在复习巩固动物名词的同时，引出形容词: cute, sm