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《一年级下册识字一》教学设计
人教版小学一年级下册识字《一》教学设计
教案背景
1,面向学生: 小学 2,学科:语文
2,课时:1
3,学生课前准备:
(一二三知识目标:13个生字,引发学生识字的兴趣。
2. 能力目标5个生字。培养良好的书写习惯。正确、流利地朗读词语。
3、情感态度价值观:教学难点:
教学重点 教学方法
结合低年级孩子好玩的天性,教师创设一个由春姑娘邀请我们一起去游玩的情境,激发学生学习的兴趣,调动学生内在的学习潜力,为学好本课内容奠定感情基础。
发挥学生主动性,展示学生的个性,用自己的方法记住字形,巩固识字。在写字的过程中培养学生集中注意力、做事耐心细致的习惯和审美能力
通过多媒体课件展示与课文内容一致的春天美景,旨在让学生从感官上感受春天的美丽和课文词语描写的景色特点,对词语形成初步的感知。同时,在学习词语的方法上,尊重学生学法的选择,调动学生主动识词的愿望。 教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
1.小朋友们,我们都知道,一年有四个季节:春、夏、秋、冬。出示四个季节的图片。
你们最喜欢哪个季节呢?为什么?用一句话与大家分享一下。(学生畅谈各自的想法)
2.昨天,老师收到了一封春姑娘的邀请信,她邀请我们班的小朋友们一块儿去她的乐园里游玩。小朋友们,愿意接受春姑娘的邀请吗?(出示:课件春游图片)
春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!
二、图文结合,认知词语。
1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)。
2.提问:小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你找到了吗?
3.自由发言。
4.小朋友们,描写春天美景的词语都在我们的课本里呢!你们是希望老师一个词一个词地教你们读呢?还是自己把它读会啊?
5.老师非常欣赏你们的选择,那你们就自己试着读读吧!
6.你知道课外还有那些吗? 自由发言
7.教师小结,课外还有哪些描写春天美景的词语。
三、多种方法,识记生字。
1.在读的过程中,小朋友们一定碰到了“生字宝宝”,请你在课文中,把“生字宝宝”用“——”画出来?
2.大家都有自己的生字宝宝,怎么办呢?(学生自由发言)
3.借助拼音识字是个好办法,还有其它的办法吗?
4.老师要强调,当自己确实没有办法时,可以及时请教别人。但老师不喜欢,自己一点也不努力,马上就去麻烦别人的人。
5.下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧!
6.刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线,现在如果认识了,就请把这条线给擦去。
7.既然都认识了,我就请一位小朋友读读这些词语。课件出示生字(指名读、会读的小朋友起立一起读)
8.我还是不相信你们都会读(表情夸张),因为读这些词语很容易,读不出的字可以顺下去读。生字宝宝旁边还有熟字宝宝帮忙呢!
9.如果谁能认得这些单个的字,那才叫有本事呢!(出示带拼音的生字:万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、齐、争、鸣)自己学一学,把你认得最好的一个生字朋友介绍给大家。
10.学生教读生字。
11.开火车认读、齐读、抽查读。
12.出示不带拼音的生字:拼音宝宝不再帮助生字宝宝了,它说要小朋友们来和生字宝宝交朋友!看看谁能交到更多的朋友?看着课后的生字表,同桌练读。
13.教师抽读,全班齐读。
14.谁来说一说,你能认得这么快,有什么好办法吗?
(1)找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”,图片识记“柳”,相机扩词。
(2)检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!?
四、读中悟情,读中积累。
1.?语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,绿油油的小草探出了小脑袋;小燕子、布谷鸟、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;桃花、梨花、杏花张开了笑脸,为春天增光添彩!你愿意听一听课文的朗读吗?
2、学生齐读韵文。
五、写字。
1.我们认识了这么多生字宝宝,老师要看看小朋友们会不会写字呢?这节课,我们要学写五个生字:他们是:“万、丁、冬、百、齐”。
2.先自己记一记这几个字的字形,谁来说一说:你记住了哪个字?是怎样记的?(抽生说)
3.谁能用这几个字口头组词?举起右手,跟着书空,老师带着写,提醒学生注意的笔画。学生在课本上书写两个生字。
4.写完后,请同桌的小朋友评价一下,指出不足,及时改正。
六、总结全文,延伸拓展。
今天,小朋友们接受春姑娘的邀请,在春天的乐园里,收获真是不少!听儿歌《春天在哪里》
七、作业
我提议:课后,请小朋友们,用你的耳朵、眼睛、心灵去画一幅美丽的春景图,送给我们亲爱的春姑娘,好吗?
教学反思
本课中我结合低年级孩子好玩的天性,创设一个由春姑娘邀请我们一起去游玩的情境,激发学生学习
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