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《中国的水资源》说课教案 说课人：梅芳 一、教材分析 本节内容是八年级地理第三章 “中国的自然资源” 中的第三节。这一节的内容包括：我国水资源的地区分布悬殊、时间分配不均和节约每一滴水三个方面。与传统教材结构不同，本教材在讲述中国的水资源时，侧重于资源本身，而将与之想随的水能资源作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍，因此重点更为突出，更注重于知识的实际应用。 《新课程标准》的要求是：运用资料说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响和运用实例说出我国为解决水资源分布不均建设的大型工程。 二、教学目标 知识目标： 1、水资源的概念 2、我国水资源在空间和时间分布上的特点 3、我国解决水资源问题的措施 能力目标： 通过阅读各类地图充分培养学生读图和析图的地理学习能力，以达到教是为了不教的目的。 情感态度价值观： 1、在教学过程中充分结合家乡重庆的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念； 2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育， 让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。 教学重点： 1、水资源地区分布悬殊（这要从几个方面进行说明：水资源与降水量有相关性，但又是两个完全不同的概念，学习过程中可借用“降水量分布图”进行推导、掌握；水资源供需状况是水资源问题的体质，用读“中国水资源供需现状”图进行认识；重点将黄、淮、海流域用水十分紧张，水土资源配合严重不协调的原因分析清楚。） 2、兴建跨流域调水工程，（可阅读“中国跨流域调水工程图”从以下列几个方面说明：我国已建成的跨流域调水工程有哪几座，规划好的南水北调工程将从哪条河调到哪些地区并简要分析其利笔弊）。 教学难点： 水资源时间分布不均（水资源时间分布不均主要包括年内的季节分配不均和年际变化大，学生可以通过观察“长江和黄河段的径流量逐月变化图”来认识，但是年际的变化周期长，学生难以理解，学生在学习时可利用“北京的径流量变化柱状图”来引导学生认识）。 三、说教法和学法： 根据以上教材分析，为促进学生地理学习能力的发展，运用多媒体教学手段辅助教学。 1、发挥地理课的特色，充分利用“中国地形图”“中国降水量分布图”“中国水资源供需状况图”“长江和黄河段的径流量逐月变化图”“我国南水北调工程示意图”“中国主要水电站分布图”，（都以多媒体方式程现）引导学生读图分析的出结论； 2、运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法； 3、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程 4、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。 四、说教学过程 【引入】播放哪吒和夸父追日的动画片片段。 【教师旁白】连夸父这样的神仙都对水有如此的渴求，更何况人类，可见人的生命是离不开水的。今天我们就一起来学习中国的水资源。 从广义上说水资源包括了地球上所有的水体，但我们今天要学的水资源是狭义的水资源，那就是陆地上的淡水，主要包括了冰川、河川径流、淡水湖泊水、浅层地下水四个部分， 【提问】在这其中，人类最常利用的是哪几种？水主要用于哪些方面？ 介绍:中国的水资源总量约28000亿立方米，居世界第5位，然后问大家一个既简单又复杂的问题“中国缺水吗？”请同学们说说自己的观点。 （边说边归纳出“总量多，人均少”“地区分布不均”“时间分配不均”的特点并板书） 下面我们就具体地来看一看这些特点： 【读图思考】通过读中国水资源供需分布图总结出我国水资源在地区分布上哪里多哪里少？（南多北少、东多西少） 【读图巩固练习】同学们一起看几个具体的地区的水资源状况，加深对我国水资源空间分布情况的了解（边读图边填表） 对应的地区 缺水带 少水带 过渡带 多水带 丰水带 【转折提问】为什么我国水资源在空间分布上会出现南多北少、东多西少的现状呢？ 引出水资源的多少与降水有很大关系，并一起来复习一下我国降水的空间分布规律： 【提问】（展示年降水分布图）让学生运用学过的知识告诉大家我国水资源为什么南多北少、东多西少？ 【转折】我们现在已经知道我国水资源在不同的地区分布是不均匀的，那么在同一个地区的不同季节我国水资源又有什么特点呢。 由于多年平均径流量是衡量一个地区水资源多少的主要指标，因此我就用河流的径流量图来展示我国水资源的时间分配状况。 【读图】让学生读“长江武汉段径流量变化图”和“黄河花园口段径流量变化图” 1、比较一下这两幅图有什么相同之处？（得出