《会变的盒子》课堂教学设计.doc

《会变的盒子》教学设计 教科研中心 乔丽珍 （一）指导思想与理论依据 《中小学美术课程标准》在基本理念第四条“培养创新精神和解决问题的能力”中指出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。 《会变的盒子》这课教材属于综合?探索领域的内容，我抓住课题中的“变”字，以《中小学美术课程标准》的基本理念为依据，设计一系列探究活动，通过这些综合学习和探究实践，引导学生发现问题、解决问题。爱因斯坦曾过说：“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。” 探究式教学模式重在培养学生学会发现问题并形成积极探索和独立思考问题的学习能力让学生以兴趣为前提，在轻松、自然、愉快的学习氛围中，把教师要讲授的教学内容转化为通过学生自主学习探究，培养学生积极探索和独立思考的能力，寓知识、技能于兴趣之中，学生创造力并获取学习经验讨论式合作、探、 WindowsXP操作系统；Microsoft PowerPoint2000软件。 教师——教材、自制教学课件、各种盒子、范作、双面胶、剪刀、水彩笔。 学生——教材、课前搜集各种盒子、胶棒、剪刀、双面胶、水彩笔。 5．前期教学状况：在一、二年级时学生曾用纸盒与其它废旧材料结合做过简单的小玩具，因此对于纸盒间的粘接、利用彩纸进行剪贴装饰、使用剪刀、双面胶等工具材料都较为熟练，但很少使用刻刀，尤其没有在立体物品上使用刻刀的经验（由于在寄宿制学校出于对学生安全的考虑）。 6．问题及对策：在前期的教学中我发现学生在使用材料上的浪费现象较为严重，尤其是对于像纸盒这类生活中废旧物品的再利用方面显得更加突出，学生精心搜集到各式各样漂亮的纸盒，但课上由于考虑不周全或制作失误，往往最后的产生的垃圾远比制作出的成品要多，造成极大的浪费。另外，在低年级简单的纸盒堆砌、剪贴装饰基础上如何加以创新，如何体现出“会变”的盒子？这些都是我在这节课的设计时需要解决的问题。首先，我设计不同形式的活动引导学生进行实践，从而引出“无工具变形”和“无纸屑加工”两种方法，启发学生在这两种方法上进行优先考虑，从而尽量减少废弃物的形成；之后运用电脑课件辅助教学，在问题链的引导下，通过分析作品、小组探究、合作交流等方式方法重点解决创新性设计的问题。 （三）本课教学目标设计 1．知识与技能：让学生了解生活中各式各样盒子的不同功能，引导学生明确盒子不仅造型美，而且具有实用价值；培养学生的想象与创造能力。 2．过程与方法：通过对纸盒进行研究、制作与组合，在由浅入深的各类实践活动中，进行探究与合作，分析与实践。 3．情感态度与价值观：在动手实践中感受盒子的审美价值，体验将不同纸盒进行组合和制作的乐趣，使学生感受到美与生活的联系。 （四）教学过程与教学资源设计 1．教学重点：了解盒子的相关知识、探究盒子的种类和用途，并用简单的方法将不同的纸盒进行设计与变化。 2．教学难点：根据自己的想法，巧妙地将不同纸盒进行变化。 3．艺术实践：对搜集到的纸盒进行拆分研究，再将它们根据想象组合在一起，变成一件自己想做的东西。 4．教学流程： 5．教学过程： 教学环节 教 学 活 动 设计意图 教 师 学 生 一、 课前准备 黑板布置：部分课题 盒子 搜集各种造型新颖、独具特色的盒子，以及各类纸盒。 课前参与使学生初步了解盒子的多种样式并感受它们的造型美。 二、 欣赏与体验 欣赏教师及学生搜集到的各种身边的盒子。 出示一个月饼盒，请学生欣赏：“它颜色鲜艳，图案漂亮，制作得非常精美，尤其是搭扣部分，巧妙运用了中国传统图案‘如意’，代表着吉祥。你们有谁搜集到了新颖独特的盒子，愿意为大家介绍？” 欣赏教材中的盒子。 “美术书中为我们呈现了一些盒子，你最喜欢哪个？它的什么地方最吸引你？为什么这样设计？”（重点补充介绍银鎏金嵌珐琅砚盒） 3．欣赏教师课件中的盒子。 播映课件：“吴老师还为大家搜集到了一些珍贵的盒子，请随我一同分享——” 欣赏教师带来的设计精美的月饼盒，体验它的色彩及采用传统纹样进行装饰的美感。 相互欣赏同学搜集到的盒子。部分学生介绍自己的盒子——来历、用途、造型、色彩、装饰等特点。 欣赏教材14页图片，大胆发表自己的见解。 欣赏图片，思考并回答问题 进一步明确盒子不仅造型美，富有审美价值，还具有实用功能。 通过对各种盒子的交流，了解生活中不同盒子的用途、造型、装饰、色彩。发现审美与其功能的统一。 欣赏盒子的造型美。进一步感受不同盒子的精妙设计与其功能，了解盒子的相关文