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《动物谜语大挑战》活动方案 作者：吴峥嵘 单位：真光小学 开发背景 探究型课程以培养学生的创新意识和实践能力为根本出发点，着眼于学生学习方式的转变，从课程内容与学习过程相结合的角度出发，注重学生对问题的主动探究与积极体验。 选择贴近学生生活，学生熟悉的事物，更利于学生发现新的问题，激发学生的兴趣。我校为“野生动物保护特色校”此类活动开展较丰富，学生普遍喜欢动物，并有一定的认知基础，因此选择了《动物谜语大挑战》这个活动，在观察与发现某一动物特点的基础上，创造性地编写谜语儿或诗歌。 通过这个活动，使学生懂得并能运用调查、观察、查阅、等常用的探究方法，探究日常生活中感兴趣的问题，有效提高实践探究的能力，并在活动中突出学生在发现、探究的基础上创新能力的培养；提供具有本校特色的探究活动设计方案；提供具有一定价值的探究活动实施案例。 建议实施年级和时间 实施年级：2年级 实施时间：共2周（每周 1 课时） 活动学习目标 通过观察各种常见的动物，知道动物有各自的特征； 学会基本的观察方法，并能在观察的基础上找出某一动物的特征； 通过观察、比较发现有些动物的特征会雷同，特征找到的越多，越能反映它的特点； 能根据观察到的动物特点，为其编写合适的谜语； 初步培养学生观察、比较事物的能力，以及合理想象和创作的能力； 在创作谜语的过程中，激发对动物的喜爱之情； 活动准备 教师：媒体课件（各类动物图片、谜语游戏等） 学生：学生收集的动物图片及相关资料。 活动环节 教师行为 学生活动 活动建议 设计意图 猜谜引入 1、同学们，想不想来猜谜语啊？ 2、老师特意请出了唐代大诗人杜甫，他有一首谜语诗要考考大家。（出示PPT） 3、其实有很大诗人写过动物呢！想一想，你还学过哪一首描写动物的诗？（咏鹅） 师介绍：骆宾王7岁观察大白鹅游水时写成了这首诗，你想不想也成为一位善于观察的了不起的孩子呢？让我们也来试着观察一下。 你观察到了大白鹅的哪些特点？ 4、指导观察的方法（1按照一定的顺序2比较与其他动物不一样的地方3可以是颜色、形状、大小等） 齐背《咏鹅》 观察、交流 讨论、交流 轻松谈话 教师采用启发引导式的谈话，帮助学生学会基本的观察方法 吸引学生，引趣 使学生有认同感，激发学习欲望 学会观察方法，培养观察能力 观察探究，编写谜语 （一）归纳特点 你知道哪些动物呢？ 要给这些动编出谜语儿歌可不简单哦，关键要能观察出它们的——特点，也就是和其他动物不一样的地方 那可以从哪些地方来寻找特点呢？请你任选一个动物来说说它的特点。 3、师归纳：可以寻找各部位的特点，行动、叫声、花纹、习性 4、我们来个动物模仿绣，现在你就是一只小动物了，请你给大家介绍一下你的特点，最好还能有动作和声音，同桌间准备一下。 指名上台演 交流 出示图片，介绍动物 填写“学习单”第一部分 指名交流 可补充 同桌合作交流，表演 学生表演 评价 可“开火车”说 能找到一、二个也行 和学生共同归纳 适当的评价，起引导作用 反馈收集相关资料的能力 指导观察方法，为编写谜语做重要准备 既激发兴趣，更作好铺垫 （二）指导创作 让我们做个“火眼金睛的游戏”，你能猜出这个小动物吗？（出示媒体） 为什么一开始编写的话，会有那么多答案，我到底错在哪里了呢？谁能帮帮我？ 1、小结：a许多动物有同样的特点，要善于观察 b要从不同的方面多找特点来编写（出示） 2、大家看看学习单，有没有犯跟老师一样的错误 3、老师编的有没有优点呢？大家再读一读，鼓励我一下。 4、请你做小诗人，根据你找到的动物特点，编写谜语。 5、找同学和老师猜。 猜谜底 思考，讨论 提出自己的观点 看填写的“学习单”，反思还有哪些特点，补充 发现语言生动等长处 结合“学习单”第一部分的动物特点编写 猜谜 比较随意的师生、生生间的交流 巡视，抓住学生闪光点 互动中启发思考 猜谜中发现动物的特征会雷同 使学生自己体会到要仔细观察、比较，并从不同的方面多找特点 反思有利于思维训练 体会怎样编才吸引人 实践中创新 总结及课后延伸： 在今天的探究活动中，同学们懂得了观察和发现，并能发挥想象积极创造，非常了不起，让我们一起表扬自己。 课后作业：和家长一起观察一个动物，共同创作谜语。 观察某个小动物，编写一个谜语 请家长为学生编写的谜语提供修改意见并填写评价表 借助家长的共同参与，进一步巩固学生的探究技能 支持材料 活动评价 自评表 我观察了（ ）个动物。 ( 我观察了 （**动物），发现了它的（ ）个特点。 ( 我在课堂上模仿了 （**动物）。 ( 我为 （**动物）编写了谜语。 (认真观察了动物 ((找到了两个以上的特点 (((遇到困难时向同学或老