《口算乘法》教学设计.docVIP

《多位数乘一位数（不进位）乘法》 教 学 设 计 新洲区凤凰镇郭岗小学 程国清 教学内容 义务教育教科书三年级数学上册第六单元“多位数乘一位数（不进位）乘法” 教材分析 学情分析 教学目标 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。重点掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。难点理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。教学准备 教学过程 步骤 教 师 活 动 预设学生行为 设计意图 一、入，出示目标  同学们：今天我们来一次口算大比拼好不好你们敢挑战吗？比一比，看哪个小组表现最出色。 4×9= 20×3= 300×3= 13×2= 师：真了不起。这节课我们继续学习笔算乘法(板书课题)。 二、解决问题，探究新知 1情境图。 ? 师：元旦到了。小明、小华和小丽他们三人准备到公园去坐过山车，每人12元钱，三人需要多少钱？ ? 师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ ? 先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？ ? 师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？ ? 小精灵问：怎样算一共要多少钱？ 二、探讨交流 ? 师：1、用什么方法计算？怎么列式？ ? ? ? 2、12×3表示什么意思？ ? ? ? 3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ ? 师：这道题该怎样算呢？ ? ? ?（1）让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。 2、口答列式指名回答；3×12或12×3，教师板书12×3=3.尝试计算提问；“12×3”该如何计算？（1）学生独立试着算一算（2）小组内交流算法，找出自己喜欢的方法，写或画在答题纸上。（3）请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。、汇报交流 （1）全班交流计算方法：大家都讨论完了，哪一位同学的愿意把你的想法跟大家说一说。 根据学生的回答板书各种算法： 12+12+12=36 ②10×3=30 2×3=6 30+6=36 ③ 1 2 竖式计算（不板书） × 3 ----------- 3 6 师：同学们想了这么多地好方法，有些是我们以前学过的，（课件出示） 3、学习算法 （1）学习竖式的书写格式。 列竖式： 1 2 × 3 ---------- （2）学习计算方法，理解算理。 、比较算法。 师：现在我们来比较一下刚才同学们的三种计算方法，你更喜欢哪一种？为什么？ 生：喜欢竖式计算的方法，比较简单明了。 方法1：连加? 12＋12＋12=36方法2：分解组合? 10×3=30? 2×3=6?? 30＋6=36方法3：摆小棒方法4；画图方法5；拆数? 比如9×3=27,3×3=9,27＋9=36生1：列竖式的时候，12写在上面，3写在下面，就是相同数位要对齐。（学生说到数位对齐，教师强调一下） 生2：不要忘了写乘号！ 根据学生回答，师小结： 先写第一个因数12，再写乘号，第二个因数3写在12下面的个位上，再画上一条直直的横线。先算3×个位上的2，再算3×十位上的1同桌互相说一说12×3笔算竖式的过程。生：喜欢竖式计算的方法，比较简单明了。 课堂 练习 1、笔算。 34×2＝ 12×4＝ 312×3＝ 211×4＝ 2. 一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共 有多少人？ 独立、交流讨论完成 小结 师：这节课我们一起学习了多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，谁来说一说笔算多位数乘一位数（不进位）的乘法时要注意什么？? 生两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法在计算时，先从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积对着那一位写，最后把所得的积相加。 作业 布置 及 课后提升 。 作业布置：优化设计 学生独立完成 通过练 习，学 会应 用。让学生 更便捷 地形成 知识结 构，拓展延伸。 附：板书设计 多位数乘一位数（不进位）乘法 12×3=36 1 2  × 3  ----------  3 6 竖式计算时相同数位要对齐。 要从个位乘起，用一位数乘多位数的每一位。 我的反思 　本课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。教学中，力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践模式。从让学生在学习情境中自主