《微笑着面对生活》教学设计.docVIP

《综合性学习·微笑着面对生活》教学设计1 〔教学理念〕 寓教于乐，利用绘画（达芬奇的《蒙娜丽莎》）、音乐（歌曲《歌声与微笑》、《阳光总在风雨后》），让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。 采取实践活动的课堂形式，让学生写演讲稿、上台演讲，在实践中培养他们写稿和演讲的能力。 让学生参与演讲稿的评分，培养他们的评价能力。第二课时演讲前先让学生参与制定演讲的评分标准，再让他们上台演讲，学生可以在实践中思考，在思考中实践，了解演讲，最终学会演讲。 [课时设计] 两课时 [教学目标] 1、明确微笑的意义，培养乐观、宽容、合作的生活素质； 2、让学生学会写演讲稿，并明确演讲稿的评价标准。 3、培养学生的演讲能力及评价演讲的能力。 第一课时 一、导入 生活就像一面镜子。你对它哭，它也对你哭，如果你想要它对你微笑，你只有一种办法，就是对它——微笑。欣赏《蒙娜丽莎》，注意人物脸上的表情——微笑。人类有各种各样的表情，据说微笑是最美好最迷人的一种。蒙娜丽莎想说什么呢？ 二、理解“微笑的意义” 朗读欣赏散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》。要求学生在阅读的过程中认真思考：微笑意味着怎样的生活态度？ 附：散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》 微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。 微笑着，去唱生活的歌谣。把尘封的心胸敞开，让狭隘自私淡去；把自由的心灵放飞，让豁达宽容回归。这样，一个豁然开朗的世界就会在你的眼前层层叠叠地打开：蓝天，白云，小桥，流水……潇洒快活地一路过去，鲜花的芳香就会在你的鼻翼醉人地萦绕，华丽的彩蝶就会在你身边曼妙地起舞。 微笑着，去唱生活的歌谣。把每一次的失败都归结为一次尝试，不去自卑；把每一次成功都想象成一种幸运，不去自傲。就这样，微笑着，弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去沐浴忧伤。微笑的我们，要用微笑的力量，去关照周围，去感化周围，去影响周围，直到每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂。 是的，就这样，我们微笑着面对生活带给我们的一切。 讨论并分析：微笑是幸福快乐的流露，意味着爱意，意味着乐观的生活态度，友好善意的待人方式，也是人与人之间沟通、合作的桥梁。 乐观——笑对失败 友善——善待他人 善于合作——竞争与合作 ……（还可以是幸福、爱等等） 三、阅读课文，按要求写演讲稿。 １、 阅读课文，明确演讲稿的要求： 第一， 选好话题。有独立见解，有真情实感。 第二， 观点明确。条理清楚，逻辑严密，事例典型，有说服力。 第三， 运用表达技巧。遣词造句简明准确，设问发人深省，比喻生动形象，排比富有气势。 ２、 以“笑看失败”、“善待他人”或“竞争与合作”为话题，写一篇演讲稿。（15－20分钟） 提示：课文中出现的名言和诗歌可作道理论据，名人故事和寓言故事都可以作事实论据。多使用设问、比喻、排比等修辞手法，可使演讲稿语言生动，富有感染力。 （学生当堂写作演讲稿，教师巡堂，进行个别指导） 四、明确演讲稿的评价标准，当堂评讲，让学生给自己的讲稿评分。 （学生写好了演讲稿，但写得怎么样？应该怎么评价？他们都不清楚。这个教学环节的设计意图是：跟学生一起对照着评价表，对几个学生讲稿的优缺点进行评价，并共同给出合理的分数。） 2 《综合性学习·微笑着面对生活》教学设计 随机收取几份演讲稿，用投影仪把讲稿展示出来，和学生一起根据评价表对讲稿进行点评，分析其优点缺点并打分。 演讲稿评分表（参考） 评价标准 分值 得分 观点明确，有独立见解 40 ? 材料有说服力，能证明观点 30 ? 善用表达技巧， 语言生动，有感染力 30 ? ???? 评讲结束后，请学生参考评分表，给自己的演讲稿打一个合理的分数。 五、熟读并修改自己的演讲稿，为下一节课的演讲小竞赛做准备。 第二课时 一、 导入 一次成功的演讲可能会扭转一场战争的败局，使一个濒临绝境的企业起死回生，一个优秀的演讲者更容易走向成功之路。写演讲稿是为了演讲，在演讲比赛之前，我们先讨论一下我们应该怎样演讲，并制定这次演讲的评分标准。（四人小组讨论，由小组长执笔，拟定评分标准和分值） 二、小组讨论（５分钟）： １、 演讲要注意什么问题？ 提示：从讲