《快乐的小青蛙》教学设计之二.docVIP

《快乐的小青蛙》教学设计之二 【教学目标】 1．能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。 2．会认“心、到、井”等11个字，会写7个字。 3．理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 【教材分析】 《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第23课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。 【学情分析】 这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。 【设计思路】 注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。 【教学过程】 一、激趣导入 1．教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。 2．戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？” 3．教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法？”找几个学生说。 二、初读课文，在读中识字 1．教师范读，让学生整体感知课文。 2．学生自由读课文，划出生字。 3．学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。) 4．教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。 5．引导学生说出是怎样记住生字的。 三、自主朗读，感知课文。 1．学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。 2．把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们…… 3．有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。 四、分角色表演读。 1．学习小组分角色表演读。 2．抽一二组在全班表演读。 五、结合情境图，想想说说 1．教师出示情境图(幻灯片)。 2．想一想： ①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌？ ②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做？ ③你喜欢这只小青蛙吗？为什么？ 3．讨论、交流。 4．教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。 六、在愉悦中下课。教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。 1