《我和祖父的花园》教学设计.docVIP

《我和祖父的花园》教案 一、课前放歌曲《小童年》。 学生进入会场即放歌曲。等学生坐好后，再听一下，渐弱结束。 1.课前谈话 师：刚才我们听到的这首歌好听吗？（好听）这是一首描写童年的歌曲。童年是美好，更是难忘的，被鲁迅先生成为当时“最有前途的中国女作家”——萧红，在《呼兰河传》（课件出示《呼兰河传》）中，就用自己的笔记录下了这段无比珍贵的感受。 师：今天，李老师就和同学们一起学习其中的一篇文章，同学们，我们可以上课了吗？好，上课！ 2.揭示课题 师：这节课我们学习第12课——《我和祖父的花园》。请同学们伸出手跟老师一起写课题。（师板书课题，生书空。） 二、检查预习 师：我早就听说咱班同学预习习惯特别好，用手势告诉老师读了几遍课文？（生做手势） 师：好，读了这么多遍课文，相信对于本课字词你们已经掌握得很好了。 三、感受花园 师：接下来，咱们就随着作者的笔一起走进她和祖父的花园。 （课件出示：默读课文，感受萧红笔下的“花园”是怎样的花园？把有感受的句子画下来，可以用一个词或几个词概括你的感受。）（先出示课件再说话） 1.师：请同学们用心默读课文，感受一下萧红笔下的“花园”是怎样的花园？ 师：同学们可以边读边把有感受的句子画下来，在旁边用一个词或几个词作批注。（快）作为高年级的同学，默读既要有质量又要有速度，给你们四分钟时间，同学们要抓紧时间静下心来真读书、真感受。听清楚了吗？开始。 （学生写，教师巡视选择有代表性板书。） 师：时间到，如果有还没读完的同学，说明你的速度慢了，以后 要加快速度。 2.学生谈感受： 快乐、有趣（事）/美丽（景）/阳光明媚/自由在在（重点段） 师：好，我发现同学们很会读书，边读边写下了自己的感受。我们看黑板，这几位同学的粉笔字写得很规范（很漂亮，真是字如其人）。（你们眼中的花园是（ ）的、（ ）的、（ ）的……下面就带着你们的感受走进花园。 （1）感受“自由自在”的谈，重点学习第15自然段。 师：这个“自由自在”是谁写的？和他感受一样的举手？你从哪里感受到“自由自在”？ 生：一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 ①师：是哪段？ ②(课件出示：第15自然段)这段写得挺好玩的。咱们一起感受一下，好吗？我们来合作，接读这段。看咱们之间有默契吗？希望与能与同学们心灵相通。（师生接读） ③师：怎么样？觉得哪里写得好玩？ 生：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。花开了，就像花睡醒了似的。 花园里的花竞相开放，红的似火，黄的像金，白的如雪，婀娜多姿使人眼花缭乱黄瓜愿意开一朵谎话，就开一朵谎话。愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 黄瓜细细的长长的穿着绿色的“外套”，浑身都长着带刺的小疙瘩，顶端还戴着一顶美丽的“小黄帽”。你看，这黄瓜多会打扮自己呀！?当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有的菜种不但没被土盖上，反而被踢飞了。把韭菜当做野草一起割掉把韭菜当做野草一起地割掉把狗尾草当做谷穗留着把狗尾草当做谷穗留着韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着把韭菜当做野草一起地割掉把韭菜当做野草一起地割掉把狗尾草当做谷穗留着把狗尾草当做谷穗留着采一个倭瓜花心，采一个倭瓜花心捉一个大绿豆青蚂蚱，捉一个大绿豆青蚂蚱把蚂蚱腿就绑掉了，。 5