一年级下册语文第三单元美丽的小路导学案.docVIP

课题：松鼠与松果 主备人：陈杨 初审人： 班级： 学习目标： 1、会认“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个生字。 抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点:读准字音，识记字形 教学难点:读文时读出不同的语气。 预习准备： 读课文，读准字音。 .做生字卡片。 自主，合作，探究： 一、激发兴趣，引入新课 1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树。 2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。 板书课题，并读题：11美丽的小路。 二、揭示目标 1、会认“先”“鹿”等14个生字。 学写“先”“干”2个字。 2、正确、流利、地朗读课文，读出感叹号、问号表示的不同语气，。 三、初读课文，认识生字。 （一）初读课文 自学指导：借助拼音逐段读课文，一边读，一边用笔圈出生字、标出自然段。 目标检测：开火车读文，做到正确、流利。 在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。 （二）认识生字　　 1、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，教师巡回指导。 集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。 3、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 练习设计：课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。 （1）鹿先生慢慢地从小路上走过。 （2）小路上堆积了许多垃圾。 （3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 四、创设情境，指导朗读。 　　1、指导朗读第2、3自然段： 自学指导：请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘 和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 教师指导：集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美） 　　2、指导朗读第5—8自然段。 自学指导：可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？ 教师指导：范读，指导朗读兔姑娘等的不同的语气。 练习设计：教师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。 　　3、指导朗读第10—12自然段。 　　（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”， （出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？ 　　（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮） 提出问题：同学们，鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！ 　 五、指导写字 　　1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。 2、练习书写，同桌交流评价。 第二课时 　　一、巩固生字新词 　　1、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生比赛读，并把卡片奖给读得好的同学。 　　2、小组开火车读词语： 先生 小鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净 二、揭示目标 1、完成课后练习，分角色朗读课文。 2、深入理解课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。 3、写会“赶、起、明、净”四个字。 三、完成课后练习。 1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。 　　美丽的小路不见了。 　　美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来！ 讨论：美丽的小路怎么不见了？ 朗读第4自然段，要求读正确，读流利。 师导：联系课文第8自然段“这都怪我”理解。 3、拓展延伸 ⑴、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？ ⑵、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。 4、引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？ 　　（1）出示课件——课文的插图二，观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。 　　（2）同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。 练习设计：　比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法