一年级下第四单元小壁虎借尾巴第一课时.docVIP

课题 17.小壁虎借尾巴 课时 2 课时 课前 预习 及 教学 准备 一、课前预习： 1.学生自读课文，标出课文中的生字新词，借助语境多读几遍，借助工具书和语境试着了解生字新词的意思。 2.再读课文，标出全文的自然段序号，读课文三遍家长签字。 3.借助书籍或网络，自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。 二、教学准备： 1.多媒体课件PPT。 2.课文识字组词卡片。 3.几种动物的头饰。 第 一 课 时 教 学 目 标 1.学会，认识“壁、虎、蚊、蛇、逃、蝇、姨”7个字及有关词语，能用指定的字口头组词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。 3.给学生充分的想象空间，发展想象能力。教育学生要热爱大自然，爱护小动物。 教学 重点 难点 1.教学重点：学习生字新词，理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。 2.教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、谜语导入，激发兴趣。 1.课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行， 　　四肢短又短，专爱吃蚊蝇。 2.学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的画面，使学生了解壁虎的样子。 3.教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） 4.教师归疑：（出示） （1）小壁虎为什么借尾巴？ （2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？ （3）借到了吗？为什么？ 5.师：我们带着这些问题学习课文内容。 【 “壁虎”一词用谜语引出，学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】 二、初读课文，读准字音。 1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。 2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字、不读错字。读后师生正音。 3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。 【培养学生自主读书、正确预习课文的习惯和能力。】 三、自读课文，认识生字。 1.自由读课文，按要求自学。出示学习要求： （1） 画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。 （2） 读通课文，标出自然段的序号。 2.同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。 3.师生做“我指你认”识字游戏。生字卡片认字. 4.全班交流识记方法。 【此环节的设计，旨在于回扣课文内容，总结识字学文中的经验和方法，也便于学习课文内容梳理学习进程。】 四、深入学习，读议课文。 1.为什么借尾巴？ （1） 自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？出示课件和判断题。看后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ （2） 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ 2.图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？相机出示课件。 （1） 重点指导第3自然段。 用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。 教师引读：小壁虎爬到哪？→看见了谁？→它怎么说？→对方怎么回答？ （2） 出示句子： 小鱼，你把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。 小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。 （3） 小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情地朗读对话。 出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。 【教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。】 （4） 方法迁移，学习第4-5自然段。 （5） 课件出示第4-5自然段图片，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 教师可指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用 3.突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。 （1） 指名读课文，要求学生找出一组反义词， 说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。 （2） 指导学生有感情地朗读课文， 读出从“难过”到“高兴”的心情。课件出示相关句子 教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。如果尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎 尾巴有自我保护作用。 4.小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借