一年级数学下册第四单元解决问题教案.docVIP

一年级数学“快乐课堂”导学案 年级 一年级 主备人 课型 新授 班级 审核人 课时安排 第1课时 科目 数学 授课人 使用时间 课题 解决问题（用20以内的退位减法来解决实际问题。） 学习 目标 1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。? 2、培养学生的能力 学习重点 用20以内的退位减法来解决实际问题。 学习难点 培养学生能力 学习过程 二次备课 前 置 性 作 业 你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。 （出示教学情境） 自 主 探 究 学习例题5 1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) ??2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 16-9= 为什么这样列式? ??教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 合 作 交 流 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确，说说你的想法？ 学生思考、交流、汇报。 ??小结：今天我们学的是图文应用题，例题中有个已知条件是多余的，我们应该根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答。 达 标 检 测 练一练 完成课本第20页的做一做。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，小组交流，汇报，集体订正。 拓展应用：完成练习五的第2题。 看图，你从图中读懂了什么？ 这里有三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？ 怎样验证答案是否正确？学生汇报。 课 堂 小 结 今天你学习了什么内容，你有哪些收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？。 学生交流、个别汇报。 教师总结：在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。 板 书 设 计 解决问题 有16人来踢球，现在来了9人， 我们队踢进了4个球----多余条件 16-9=7（人） 课 后 反 思 一年级数学“快乐课堂”导学案 年级 一年级 主备人 课型 新授 班级 审核人 课时安排 第2课时 科目 数学 授课人 使用时间 课题 解决问题（用减法来解决求一个数比另一个数多（少）几的实际问题） 学习 目标 1、使学生学掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。? 2、培养学生的能力 学习重点 分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。 学习难点 培养学生能力 学习过程 二次备课 前 置 性 作 业 按要求摆一摆 1）、摆 ，和 同样多。 2）、 摆 ，比 多2个。 自 主 探 究 学习例题6 1、出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2、要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3、让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中7个，小华套中12个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 合 作 交 流 教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分） 教师：用什么方法计算？ 请学生列式：12-7=5（个） 口答：小华比小雪多套中5个。 达 标 检 测 练一练 （1）完成课本第21页的“做一做”。 学生读题，小组讨论、交流；教师巡视指导，引导学生画图或者摆学具来解决问题。 （2）完成练习五的第5题。 学生读题并分析题目的已知条件和问题，引导学生分析谁多？多的数是由哪两部分组成的？要求谁比谁多多少用什么方法来计算？学生个别汇报。 巩固梳理，拓展练习 小结：求一个数比另一个数多（少）几的应用题的方法。 母鸡7只，小鸡16只，小鸡比母鸡多几只？ 小丽今年15岁，小明今年8岁，小明比小丽小几岁？ 课 堂 小 结