一年级语文下册五单元乌鸦喝水教案人教新课标版.docVIP

《乌鸦喝水》 　　学习目标 　　1认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。 　　2正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。 　　3知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。 　　教学重点、难点： 　　认识“乌、鸦”等个生字，指导有感情的朗读课文。 　　教学时间 　　2课时 　　教学准备 　　1乌鸦喝水过程的课件 　　2乌鸦的头饰和生字卡片 　　教学设计 　　第一课时 　　谈话导入 　　1介绍你知道的乌鸦知识 　　2.出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。 　　3.板书课题：乌鸦喝水 　　朗读感悟 　　学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。 　　范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。 　　逐段朗读，边读边感悟。 　　(1)谁愿意来读第1自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的? 　　谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读，评议。)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作? 　　小组讨论： 　　“乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读?如何表演?” 　　小组汇报： 　　指名表演朗读。学生评价 　　(2)朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢?说说你的办法 　　(3)分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。 　　读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。” 　　说一说： 　　〔4〕学习第三自然段。(体会乌鸦成功的喜悦。) 　　师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。 　　出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 　　生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的? 　　“一个一个地放”是怎样放? 　　上台演示 　　(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停) 　　(问同学)：这样是一个一个地放吗? 　　把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。 　　示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。(体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的?) 　　为什么放进石子，水就会升高? 　　乌鸦是怎么想出这个办法来的? 　　小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的 　　指导有感情朗读 　　激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。 　　你怎样评价这只乌鸦呢?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人? 　　范读 　　学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。 　　(1)对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。 　　(2)请几个同学汇报。大家帮助修改。 　　(3)大家练习创意朗读表演。 　　(四)、识记生字。小组合作认字第二课时 　　检查学生背诵课文 　　语文活动 　　1“我是聪明的乌鸦 　　瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢? 　　2比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。 　　3学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。 　　识字写字 　　学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。 　　在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到?(喝、渴)它们哪里一样，哪里不同?怎样记住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三点水。) 　　识记“喝”和“渴”，用的是什么方法?小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近?你能用这个方法学习其他生字吗?学生汇报。(乌-鸟石-右办-为) 　　写字指导 　　(1)复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。 　　(2)找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”?(找、许、法)这几个字书写结构有什么相同的地方?(左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点) 　　(3)写“石”符合哪条笔顺规则?“办”呢?写时要注意什么? 　　书写练习 　　作业评比“看谁写的最好”、课堂小结 2 用心 爱心 专心