一年级语文第一册识字1.docVIP

本学期总第1课时 第1单元第1课时 授课日期：2.21 课题：识字1 课型：精读课 教学目标： 1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3.正确、流利地朗读词语。 4.主动收集积累春天的词语。 5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点：识字写字 教学难点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。 课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 教学过程： 　　一、创设情景，激趣导入。 　　1。小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图） 　　二、图文结合，认知词语 　　1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 　　2.认识词语。 　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 　　3.揭示课题，巩固字音。 　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 　　4.生生互动，游戏内化。 　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带） 　　三、读中悟情，读中积累。 　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 　　四、总结全文，延伸拓展 　　1.师总结。 　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 　　五、分析字形，指导书写 　　1.认读要求书写的生字并口头组词。 　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头） 　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 　　4.说说是怎么记住生字的。 　　5.说说书写注意点。 　　6.教师在田字格示范书写。 　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 　　六、课堂作业设计 　　背诵课文。写好生字。 板书设计：识字1 万、复、苏、柳 冬、齐、丁、百 本学期总2-3第课时 第一单元第2-3课时 授课日期2.22 课题：柳树醒了 课型：精读 教学目标： 1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 设计理念： 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 教学过程： 第一课时 一、激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 设计意图：主要引导学生整体感受，不需要繁琐解析。把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略，学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。 预设与方法：先说怎样记住这些字，再互相检测。 二、初读，了解短文。 1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干