一年级语文第六次备课.doc

第五单元 备课时间：2008年4月4日 教材简析： 本单元是识字课文，包括《识字5》、《识字6》、《识字7》、《识字8》，另外还有一个练习。 《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕“夏天”将12个词语按照一定的逻辑关系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象，瓜果、昆虫、小动物和花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。《识字6》围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的逻辑关系，排成4行，一、二、四、行押韵。与前面课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。《识字7》采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。《识字8》采用形声字归类方法识字。教材分为两个部分。第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。练习5安排了五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。 教学理念： 本单元识字教学继续采用“识写分流”的方法，让学生结合看图理解课文中词语的含义，还可以发现汉字的造字规律。用课文后面的韵语提供的语言环境帮助学生理解字义。激发学生主动识字愿望和兴趣，以及热爱祖国语言文字的情感，培养学生自主识字能力。 教学目标： 1、学会本单元33个生字，两条绿线内的13个只识不写。认识1个多音字。认识6个偏旁。理解本课生字新词。 2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。了解夏季的特点，体会农村夏夜的情趣，积累词语。 3、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。朗读儿歌理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。 4、初步了解形声字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 5、培养学生良好的看书习惯。 教学重点： 识字、写字，学用字词句和口语交际。 教学难点： 学会本单元生字，理解课文。 教具准备：生字卡片 录音机 投影 课时安排： 识字5 ………………………………2课时 识字6 ………………………………2课时 识字7 ………………………………2课时 识字8 ………………………………2课时 练习5 ………………………………4课时 识字5 备课时间：2008年4月6日 教学目标： 1、学会本课生字，两条绿线内的4个只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。 2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积累词语。 教学重点： 识字、写字，积累词语。 教学难点： 了解夏季的特点，积累词语。 教学方法： 情境教学法。 教具准备：生字卡片、投影。 课时安排：2 课 时 第一课时 教学内容：初读课文。 课时目标： 学习本课生字，观察图画，理解本课词语。 教学进程： 一、创设情境，指导看图。 1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？ 2、播放“台风”的录象资料，说说“台风、；雷雨”和“春风、春雨”有什么不同什么季节会有这样的景象。 3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？还看见了什么？ 二、初读课文，认读生字词语。 1、自读词语，读准字音。 2、分小组读。 3、教师出示词卡，检查正音。 注意“雷”的声母是“l”，不要读成“n”。 “蝈蝈”和“知了”的第一个字读第一声，不要读成第二声。 “知了”的“了”是多音字，在这里读“liao”不要读成“le”。 4、用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。 三、指导诵读。 1、教师范读韵文。老师读得怎么样？你们也能这样读吗？ 2、四人小组读。 3、指名读。 4、注意让学生边读边想实物的样子，读出节奏和韵文来。要避免唱读、顿读。 四、指导书写。 1、指导学生看笔顺图，记忆生字笔顺。 2、请说说“夏、梅”的笔顺。 3、说说你是怎样记住生字的。 4、指导写字，重点指导“夏、瓜” 5、学生描红。 第二课时 教学内容：精读课文，看图学词语。 课时目标： 1、认识8个生字，其中4个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。 2、按一定的顺序观察图画，认识常见的动植物。 教学进程 一、复习。 1、归类背韵文。 夏天的天气特征： 夏天的水果： 夏天的动物： 夏天的花： 2、口头扩词。 夏（ ） （ ） （ ） 瓜（ ） （ ） （