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七上生物复习学案 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 一、生物的特征（8个）： （1）生物生活需要营养。植物通过光合作用得到，动物与人则通过取食来得到。 （2）生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 （3）生物都能排出体内产生的废物。如：人排汗、排尿等；植物的落叶。 （4）生物能对外界刺激作出一定的反应。如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。 （5）生物能够生长和繁殖。 （6）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的； （7）具有遗传 和 变异的现象。如：长的像父母为遗传；长的与父母不同为变异。 （8）生物能适应一定的环境，也能影响环境。 二、生物归类方法： 1、按形态结构分为：植物、动物和其他生物； 2、按生活环境分为：水生生物、和陆生生物 3、按用途分为：作物、家禽（如：鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、宠物等。 第二章 生物圈是所有生物的家 一、 1、概念：地球上所有的 生物及其生活环境的总称。 生物圈 2、范围： 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 3、为生物提供的生存条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 1、大气圈的空气主要由： 氮气、氧气、二氧化碳等组成。其中主要是能飞的昆虫和鸟及细菌等生物 2、水圈包括 全部的海洋和江河湖泊。但大多数生物生活在水中 150米以内的范围。 3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“ 立足点”。人类可利用器具到达任何圈层。 二、影响生物 非生物因素：如光、温度、水、空气等 生活的环境因素 生物因素：影响生物生活的其他生物。生物间的关系有：捕食、竞争、合作等 1、科学探究的6步： ①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流 2、对照实验中只有 1个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应 相同。如在探究光线对鼠妇的影响时，变量是 光线。而在探究水对鼠妇的影响时，除 干燥和潮湿环境不同外，其它条件都应相同。 3、如图：为某兴趣小组在课下设计的探究环境中影响鼠妇生活的因素的探究实验，纸盒被分为4个相同大小的区域①②③④。先在左边①③区内放入干土，再在右边②④区放入等量的湿土；在①②区放一黑纸板遮光，在③④区放一无色玻璃板。把20只鼠妇放在盒子的中心，观察各区鼠妇的数量。 ⑴图中共有4组对照实验，各区的环境特点为： ①阴暗干燥 ②阴暗潮湿 ③明亮干燥 ④明亮潮湿 对照组 实验组 变量 ① ② 水 ① ③ 光 ④ ③ 水 ② ④ 光 ⑵ ①③或②④对照得出的结论为：鼠妇喜欢阴暗的环境。 ①②或③④对照得出的结论为：鼠妇喜欢潮湿的环境。 ⑶你认为②区的鼠妇最多？4组对照实验说明：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。 ⑷实验结束后应该怎样处理用过的动物？ 放回大自然 为什么？要关爱生物。 三、 根：发达 ，能够吸收沙漠 深处的水 生物与环境 适应 仙人掌 茎： 绿色肥厚，可以储存水分 ，又能进行 光合作用 的关系 叶： 退化成刺，可以减少 水分的散失 影响：如蚯蚓的活动可使土壤变得更加疏松肥沃、森林的调节气候、人类对环境的破坏或改善等 依赖：如：鱼儿离不开水，人离不开空气等 四、1、生态系统包括 生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌） 非生物部分： 阳光、空气、水、土壤 等 2、食物链：由 生产者 →各级消费者 组成，没有分解者和非生物成分 （既：植物→草食动物→肉食动物） 伴随食物链：由于能量↓ 所以养活的生物数量↓ ；但由于 生物富集的原因使物质浓度↑ 3、生态平衡：是一种动态的平衡，它依赖于生态系统的自动调节能力。 而自动调节能力与生态系统内 生物的种类有关：生物种类越多，自动调节能力越强。 如：森林的自动调节能力远 大于人工纯种林。 4、①生产者（植物）与消费者（动物）的关系是 被吃与吃的关系。 植物 ②生产者、消费者、分解者之间是相互依存的关系。（生产者为消费者和分解者提供营养；分解者能把 动、植物的遗体分解为无机物为植物提供 肥料） ③最简单的生态系统中可以没有 消费者（动物）。 5、根据下图生态系统中的食物关系回答有关问题： ⑴作为一个生态系统图中还缺少的成分是分解者和非生物部分 ⑵图中有几条食物链？5 其中最长的食物链草→鼠→蛇→鹰 ⑶在右上图中A、B、C分别代表食物链：“植物→兔→鹰”中的一种生物。则A为 鹰、B为兔、C为 植物 五、1、生物圈是一个 统一的整体，是地球上 最大的生态系统。 2、森林生态系统被称为“ 绿色水库”；湿地生态系统如沼泽具有 净化水源、蓄洪抗旱的作用。 3、生物圈Ⅱ号为完全