七下第五单元参赛教案.docVIP

初中英语人教版新目标（Go for it!）七年级下册 Unit5 Why do you like pandas? Section A (1a-1c)教学设计 广西宜州市第二中学 韦艳明 一、教学课型：听说课（45分钟） 本课是人教版《英语新目标》（go for it）七年级下册第五单元Section A第一课时1a-1c的内容。 二、教材分析 1．教学内容：Unit5 Why do you like pandas? Section A (1a-1c) 2、教学目标. ②重点句型： Let’s see the lions. Why do you want to see them? Because they’re interesting. ③语法结构：why questions and answers. （2）能力目标 ①听能目标： 能听懂以 “Why do you want to see the pandas? Because they’re interesting. ”为中心话题的相关短语和对话。 ②说能目标： 能用熟练运用英语谈论自己喜爱的动物并给出理由。 ③读能目标： 能熟练朗读以本节课功能话题为中心的单词、短语、句子和对话。 ④写能目标： 能围绕本节课中心话题写几句意思连贯、语法正确的句子。 （3）情感价值目标 通过一系列的任务活动，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语，增加了学生用英语表达的自信。 通过小组活动、组间竞赛等，淡化个人竞争，培养学生的合作意识和团队精神。 通过学习各种不同动物，形成热爱动物及保护动物的优良品质。 、教学重难点 、教学策略 本课主要运用“任务型教学法”，并辅助以情景交际教学法和猜谜活动。 （1）任务型语言教学法 ????我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 （2）情景交际法 ????课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。 (3)?辅助性教学设备的运用 ????用多媒体课件作为辅助，形象地展示图片，完成一些任务型的活动设计，让学生在活动中复习知识，操练句型，使学生能有尽可能多的机会动口说，动笔写，以熟练掌握所学知识，提高听、说、读、写的综合素质。? 、学法指导 （1）合作学习：本节课在，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作、相互补充，从而获得知识、技能和情感体验。 （2）创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。Section A的第一课时，学生已在七年级上册接触了本课的基础语言，因此本课重点在原来的语言基础上增加一些有关动物和描述动物的形容词的口头运用语言的能力。在，pair work 和Group work为主进行活动，将采取小组加分进行竞赛的活动贯穿整个课堂，调动学生的积极性，培养学生合作精神和团体意识。在任务前，由词——句——对话学习Section A 的词汇和基础语言Old?Macdonald?had?a?farm”后让学生快速回忆所学的描述动物的词汇，然后通过课件展示动物图片学习新的有关动物和描述动物的新单词，再次通过呈现动物的半身图片和谜语形式猜单词，为以下的任务打好词汇和语言基础。根据教材中1b对各种动物简单的描述，设计出一个结对活动，让学生在感兴趣的话题中运用目标语言，给他们一个充分发挥自己创造力和合作、交流的空间。这一活动既启发学生思维，让学生能够将所学的知识来描述自己喜欢的动物，又使学生在运用语言同时，感觉到有乐趣。最后在以上任务的基础上设计出描述自己喜欢的动物及喜欢原因并且上交这家庭作业。 在教学过程中，本人努力贯彻以学生为主体的教学新理念，遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，力求使各个任务环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平，培养学生的能力。 2，教学过程 Step?1 Warm?up （3minutes） Play a game. (Use your heads and shoulders to write 1-5.) Play?the?song?“Old?Macdonald?had?a?farm”, the students sing after the song. After that, the students say the names of the animals