三(上)学习园地二教学设计.docVIP

《语文园地二》教学设计 学习目标 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 自主发现引用人物的话的三种不同形式。 读读背背，搜集积累名人名言。 通过组词辨析形近字。 读成语故事，了解故事内容。 教学准备：名人故事 教学方法：交流法 讨论法 教学安排：四课时 第一课时 口语交际 讲名人故事 教学目标： 口语交际，交流名人故事 收集名人故事 教学过程： 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们就来举办一个故事会。 分组举行 交代讲故事、听故事的要求 讲的同学讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1-2名。 调整座位，各小组围坐在一起。 各人在小组内介绍自己要讲的故事的主人公 小组内同学试讲、教师巡视。 全班交流 1. 各组介绍本组评选出的“故事大王” 2. “故事大王”讲故事。 畅谈感想 听了这么多名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 学生畅谈感想。 从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时 习作指导 教学目标： 练习习作 写熟悉的人一件事，把内容写具体。 教学过程： 一. 引出课题 同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个万千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为他们身上有哪些值得写的事吗？ 二. 交流材料 1. 学生互相交流最熟悉的一个人的事迹。 2. 用最简练的一两句话说这个人身上的品质特点 三. 动笔练习 1. 你愿意将这个人的优秀品质写下来吗？ 习作要求： 从身边选择你熟悉的人。 选择最能表现这个人的优秀品质的一件事。 把事情经过写具体 事情发生的时间 地点 主要人物 事情的起因 经过 结果 写完后，可以读给你写的哪个人听，请他评评写的怎样。 2. 请大家开始动笔练习习作，想怎么写就怎么写，相信你一定能把事情的经过和自己的感受写清楚、写具体。 3 . 学生开始习作，教师巡视指导。 第三课时 习作 讲评 教学过程： 修改眷写 请有代表性的学生朗读自己习作。 师生共同评议。 针对已发现问题修改自己的习作。 提示格式及书写要求 把自己写的文章读给你写的哪个人听。 读文猜人 教师挑选几篇以本班同学为介绍对象的优秀习作，朗读请同学们猜写的上谁。 讨论：为什么他们的作文没说出名字我们就能猜出写的是谁呢？ 引导学生明确，要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人；习作时，要用心回忆，写出特点。 三 欣赏交流 请写其他人物的小作者朗读习作，大家听后评议。 教师朗读其他同学习作中的一些精彩片段，酌情评点表扬。 第四课时 教学目标： 区分行近字。 阅读文章，从小培养勤学苦练的意志。 教学过程： 我的发现 轻声读本题的三个句子，比较一下，这些句子有何不同。 学生交流发现，师引导总结 从所学的课文中再找这样的例子，并说说属于哪一种形式。 读读背背 导入 自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，句子读通顺。 指名朗读交流 想这些名言的意思，并试着放声读出感情。 指名读 交流自己搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 我会填 认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。 进行形近字组词。 同桌交流 教师巡视指导。 成语故事 引出成语——闻鸡起舞 各自轻声读故事，把故事读通顺。 各自朗读。 同桌试讲故事 了解故事，理解成语所表达的意思。