三下第四单元《年月日》.docVIP

第四单元《年 月 日》 单元目标 一、学习目标 1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 二、目标解读 1．关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。 由于年、月、日都是较大的时间单位，让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：中华人民共和国建国、北京申奥成功等日子，生活中处处可见的年历、月历。练习十二中让学生制作月历，小组猜生日活动等等。教学时，要充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。 2．为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。 年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，教材内容的设计注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，如观察年历时，让学生思考“一年有几个月”等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。 3．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。 由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察钟面和直观演示，从出发时刻开始，转动分针到到达时刻，把直观观察和线路图对应起来，并口算得出经过的时间。 三、目标检测 单元卷子 四、课时安排 4课时左右 《认识年月日》 一、学习目标 1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。二、知识联系 1、已有知识：时间单位。 2、新授知识: 认识年月日。 3、知识延伸：建立时间观念。 三、重点难点 认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。 四、学习准备 1、教师准备：投影仪 2、学生准备：口算卡片 五、教学过程 （一）专项练习 口算下面各题，并说一说是怎样想的? 56÷7= 24÷8= 63÷9= 30÷5= 目标展示 1、理解除法的意义，掌握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列式来计算。 2、运用所学知识解决实际问题。 3、养成良好的书写习惯。 目标导学 讨论根据导学案自主学习中存在的问题 （1）进行小组交流 （2）小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答（不能解答的用红笔圈出） （3）根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。 （4）小组内解决不了的记录下来。 （四）目标落实 一、激趣导入　　师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？　　1、课件出示：　　 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。　　 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。　　2、揭示课题：　　 （1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。　　 说着，教师随手板书：“日”字。　　（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？　　学生答问后，教师板书：“月”字。　　（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？　　根据学生回答，教师板书：“年”字。揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。二、 自主探索，合作学习1、 认识年历 师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？ （1）放开让学生独自观察。 （2）4人小组讨论，互相交流。 （3）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香 港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等） （4）你能根据200