三年级下册2011年备课2.docVIP

二小2011年春三年级数学备课 课 题 口算和估算(一) 课 型 新课 课时 1 年 月 日 节数 教 学 目 标 1结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。 2探索并理解三位数除以一位数的口算方法。 3初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。 教学重难点 初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。 教具准备 教学挂图。 教 学 过 程 调控措施 一、创设情景，激趣引入 教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。 （出示第63页动物运动会的主题图） 教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？ 教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？ 教师：很明显啊，135个比40个多。 教师：那怎样才能解决这个问题？ 教师：能用算式表示吗？ （板书算式） 教师：这个问题又如何解决呢？ （板书算式） 教师：真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。 （板书课题） 二、迁移类比，探究新知 1创设情景，引导观察 教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。（出示例1情景图） 教师：从图中你获得了哪些信息？ 学生2：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。 学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？ 教师：要解决这个问题怎样列式？ （板书算式） 2自主探索，交流算法 （1）学生独立思考算法。 教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？ 教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？ 教师：那试试吧。 （2）汇报交流。 教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？ 教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。 教师：做除法想乘法，很好的主意。 教师：哦，你能举一反三，真棒！ 教师：还有别的想法吗？ 3归纳小结，得出方法 教师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？ 教师：同学们通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全一样的，不同的只是把“株”这个单位换成了“捆”。计算的时候，不管是做除法想乘法，还是根据6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正确答案。 三、尝试运用，加深理解 1对口令游戏 （1）师生对口令。 800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5 （2）同桌两人相互出题对口令。 2完成练习十二第1题 让学生独立口算，然后订正答案。再引导学生对上、下两道共4组题进行比较，发现规律。 3完成练习十二第2题 让学生独立完成火车车厢上的题目，然后以开火车的形式进行集体订正，不仅可以让学生顺着开火车，还可以倒着开。 四、反思总结 教师：今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴什么吗？ 板 书 设 计 教学反思 三位数除以一位数的口算600÷2=300 800÷4 400÷2 900÷3 600÷2 500÷5 二小2011年春三年级数学备课 课 题 口算和估算(二) 课 型 新课 课时 2 年 月 日 节数 教 学 目 标 1能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。 2在经历估算过程中，体会转化的数学思想，培养学生的思维能力。 3理解估算的现实意义，逐步发展学生的估算意识和估算能力。 教学重难点 能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义。 教具准备 教学挂图。 教 学 过 程 调控措施 一、创设情景，激趣引入 教师：同学们，你们对科技活动感兴趣吗？ 教师：神舟五号让中国人实现了飞天梦，中国在航天领域的骄人成绩博得了满堂彩。大家想到科技馆去了解一下有关科技方面的知识吗？ 1引导观察 出示例3情景图。 教师：这所学校的同学们也和我们一样对科技知识感兴趣呢。你们看，他们正排队进入科技馆准备参观。认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么信息？ 教师：能提出数学问题吗？ 学生3：分3批的话，平均每批进去多少人呢？ 2组织讨论 教师：这个问题该怎样解答，谁知道？ 教师：从实际情况来看，每批进入参观的人数必须完全一样吗？ 3揭示课题 教师：同学们说得非常好，在实际生活中，许多时候只需要一个大致的结 果就行了，不用非常准确地算出结果，这时候我们就可以用到估算的方法。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”。 （板书课题） 二、运用转化，探究方法 1引导分析 教师：根据图意，谁能来猜一猜平均每批进去