三年级数学下册569单元教案.doc

课 题 授课日期 课 型 主备人 整十整百数的 口算乘法 新授 张艳花 教学 目标 知识能力 使学生理解并掌握整十整百数乘整十数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。 过程、方法 经历整十整百数乘整十数计算方法的探究过程，达到掌握其方法的目的。 情感、态度、价值观 让学生体会通过独立思考、自主探究获取获取知识的乐趣。 重点 掌握口算方法，能正确的进行口算。 难点 掌握整十整百数乘整十数的多种口算方法。 课时 1 教学方法 创设情境引导学习 教具 口算卡片，主题图 板 书 设 计 整十整百数乘整十数的口算乘法 300×10=3000（封） 300×30=9000（封） 想：300×3=900 300×30=9000 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 教师引导 学生活动 设计理念 复习导入 1、听算： 指名任选一道题说说口算方法。 2、抢答： 板书：口算乘法 二、、创设情境，提出问题： 1、、出示情景图：引导学生观察，同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、分小组讨论交流。 口算复习，并选一题说口算方法。 抢答。 倾听教师的讲话，明确本节课的学习内容。 观察主题图，寻找相关数学信息。 小组内讨论交流。 复习整十、整百数乘一位数的口算。 根据情景寻找数学信息，通过具体问题引入课题。 教师引导 学生活动 设计理念 三、合作交流，探究新知： 教学例1 1、 指名说说你从图中获 得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下： 问题A：　邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （1） 你会解决这些问题吗？ （2） 怎么解决？根据学生回答，师板书： （3） 说说算式表示的意义。 （4） 口算上面算式的结果。 （5） 指名汇报口算方法： （6）单项练习： （7）讨论：每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了 什么规律？ 汇报：我了解到邮递员平均每天送300份报纸和60封信。 学生提问题。 学生思考回答。 学生说算式表示的意义。 学生口算，同桌交流口算方法。 可能会有以下几种： （１）300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，所以300×10=3000（份） （２）300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0，所以300×10=3000（份） （3）300×10 300×5×2=3000（份） 同样道理：60×10=600（封）10个10是100，10个60是600…… 学生练习。 学生讨论，得出： 10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0.学生列式解答。 引导学生自主说出思考方法。 提供思考探索的空间和时间，让学生通过自主交流探索新的方法，获取知识。 让学生根据所学知识自由总结方法，培养归纳的能力。 教师引导 学生活动 设计理念 2、用你喜欢的方法解决第2个问题 问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1） 学生独立解答。 a.300×30, 60×30分别表示什么？ （2） 汇报口算方法： b.你怎么口算？ （3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 （4）学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整。 四、巩固新知。 五、应用知识，解决问题。 1、第60第3题。 提醒学生注意人民币单位的换算。 2、开火车口算比赛。 第60页第1、2两题。 六、作业： 第61页第5、6题 七、小结： 本节课你有什么收获？ 300×30=9000（份） 60×30=1800（封） 学生说算式表示的意义。 可能有以下几种方法： （1）3×3×1000=9000（份） （2）300×3×10=9000（份） 小组讨论，比较回答： 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 学生在小组中开展比赛，并互相交流算法，进一步理解和熟练掌握整十整百数乘整十数 的口算方法。 模仿练习，巩固口算方法。 迁移已有知识解决新问题。 综合运用知识，体会数学与实际生活的联系。 课后教学反思 课 题 授课日期 课 型 主备人 两位数乘两位数 的估算 新授 张艳花 教学 目标 知识能力 了解估算在日常生活中的意义，掌握估算的方法，能正确地进行估算。 过程、方法 通过自主探究，合作、交流，展示不同的估算方法。 情感、态度、价值观 体会估算的作用，感受教学与现实生活的密切联系。 重点 掌握估算的方法，培养判断分析能力。 难点 掌握估算方法的多样性