三年级数学下册气球装饰方案教案冀教版.docVIP

气球装饰方案教学目标：1. 结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。2. 能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。3. 积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学环节 设计意图 教学预设 一、谈话引入 过新年的时候，咱们班开了一场联欢会，同学们还记得吗？ 看来，这次联欢会给你们留下了很深的印象。我们不但在联欢会上表演了节目，还亲手布置了教室呢！还记得你们是怎么布置的吗？ 二、观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题 1. 发现规律 （课件出示方案一） 师：老师知道有一个班的同学，他们和大家一样也把不同颜色的气球串起来装饰教室。他们还制定了两个气球装饰方案呢！这是他们制定的第一个方案。请同学们仔细观察，你发现了什么？ ? ? 2. 解决问题 既然我们发现了气球排列的规律，那么老师这儿有一个问题想让大家帮助解决一下，（课件出示问题），照上面的顺序挂下去，第16个气球是什么颜色？请同学们自己想一想，然后把你的想法和你的小伙伴说一说。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 那么你能不能用这种方法算一算第25个气球是什么颜色的呢？ ? 3. 比较不同的方法，分析用数学计算的方法解决问题的优越性。 你们都很棒，用不同的方法把老师的问题解决了，那么你们认为哪种方法比较好呢？ ? ? 那么同学们能不能用这种简单的方法算一算第85个气球是什么颜色的？ ? ? ? 三、出示方案二，并解决所提问题。 （课件出示方案二，同时提出问题） 我这儿还有一个方案，请你来算一算，第28个气球是什么颜色的？第43个呢？ ?四、小小设计师 气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面你来当小小设计师，自己设计一种方案，并依据你的方案给同学们提问题，好吗？注意：在给别人提问题时候之前，自己要把答案先算出来，不然就不能判断他的回答是不是正确了。好了，开始吧！ 学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。 五、布置教室 咱们的教室长是9米，宽6米，现在咱们把教室的四周都挂上气球，每隔30厘米挂一个，同学们先算一算一共需要多少个气球？ ? 如果我们按方案二来布置教室，算一算需要黄色的气球和蓝色的气球各多少个？ ? 那么如果我们按方案一来布置的话，各需要气球多少个呢？ ? 课下可以按照你自己制定的方案来算一算各需要多少个气球。 ? 六、回归生活 在我们的日常生活中经常会遇到像这上面排列气球的情况，能跟大家说一说吗？ ? 通过新年开联欢会这个学生感兴趣的话题自然引入，激发学生学习兴趣。 ? ? ? ? 先让学生观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫。 ? ? ? ? ? 让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。 让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?在让学生充分思考、表达的基础上提出：哪种算法比较好。 ? ? 本环节的设计使学生切实体会到用计算的方法要简单的多，而用画图或写数的方法就不太现实了。 ? ? ?用所学知识解决问题，体验学习的成功感。 ? 提出设计方案的要求，给学生自主学习的机会 这是一道现实性、开放性、综合性都很强的题。有困难的同学可以通过小组合作的学习方式解决问题。 计算方案二各需要多少个气球可作为计算方案一的铺垫。 让学生充分体会到数学就在我们身边，生活中处处用数学。 ? 学生可能会提到挂拉花、挂小灯笼、贴窗花、布置黑板、挂气球等。教师对学生的回答及时给予肯定。 ? ? 生1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。 生2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。 生3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。 生4：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。（课件出示分组情况） 若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。 ????? 如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组 ? 生1：我用○表示红气球，用表示黄气球，第16个是，所以第16个是黄色气球。 师：你的想力很丰富，能用图形来表示规律。 生2：我用1（或A）表示红气球，用2（或B）表示黄气球，第16个是2（或B），是黄气球。 师：真不错！能用数字（或字母）简洁地表示规律。 生3：我把气球分组，四个气球为一组，16个气球正好是4组。第16个气球是这一组的最后一个，所以是黄色的。 算式：16÷4=4（师板书） 让学生再次说想法。 如果学生能够说出方法3，就重点让他说一说自己的想法，并让