三年级语文下册水上飞机4教案苏教版.docVIP

水上飞机 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课12个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。 3.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。 教学重难点： 抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。 教具准备： 投影片、生字卡片。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题： 1.板书课题，齐读课题。 2.质疑：看了文章的题目，你想知道什么？ （飞机是在哪里飞行的？水上飞机是什么样儿的，水上飞机有什么特殊的用途？） 二、听读课文。 听录音，你有什么感受？ 三、初读指导： 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子 2.检查自学效果 （1）出示生字卡片，指名认读。 （2）去拼音，读生字。 （3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？理解“究竟” 四、再读课文，思考问题。 1.指名分自然段读课文。 2.讨论问题。 （1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思； （2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？同桌交流讨论。 五、识记字形，指导书写。 1.说说你是怎样记住这些字的。 2.指导书写 重点指导“茫、佩、输、援”并范写。 3.用钢笔描红。 六、作业 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 第二课时 一、复习导入： 1.谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。 出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？ 老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示： ②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ ③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 2.师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ …… 二、导学课文： 导学第一自然段 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，用横线画下来，读一读 1.指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2.“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）结合书中的图片加深学生对水上飞机的认识。 3.文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 4.小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 5.小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。引导学生用“究竟”造两个句子，分别表示不同的意思。 6.指导朗读第1段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 导学二至七自然段 1.读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 2.我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示①“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看——喂 “船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！） ②“你好！我不是船，我是水上飞机。” （注：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作） ③“飞机？你怎么掉到海里去啦？” （注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情） ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” （注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只） 指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。 师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 3、练习对话 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 那么水上飞机究竟有什么作用呢？用波浪线画下来，引导学生读读，并拓展想象：除了书上介绍的，水上飞机还有哪些作用呢？ 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第8段 1.指名读 2.出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 水上飞机渐渐地离