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专题48 网络技能-怎样在学习中自我调控？上网学习怎么如此难？ 李迪 　　早会后，辛老师回到办公室，打开电脑，准备上网。 　　 办公桌上放着的是张万祥和万玮主编的《教师专业成长的途径――30位优秀教师的案例》，里面收集了30位优秀教师的成长案例。辛老师被里面的一个个故事深深感动，但印象最深刻的，还是在网络上成长起来的教师们——魏智渊、朱国红、万玮、贺杰等等。他们的成长经历，让辛老师深受启发。辛老师自问属于一个热爱教育的教师，对网络也不陌生，怎么就没有想到利用网络解答自己的困惑、提高自身的素质呢？ 　　 所以，从这一天开始，辛老师发誓要付出行动，到教育论坛上学习交流了。 　　 五分钟内，辛老师沏茶、开电脑、上线，一气呵成，看见QQ上有头像闪动，打开细看，是大学时最要好的朋友在和自己打招呼。辛老师连忙应答，怎知这聊天的时间似乎不是一分一秒的过，而是以十分钟为单位飞逝。辛老师感觉自己只是闲聊了几句，第一节下课铃声就响了。辛老师暗自惭愧，看着案头上的书，思索着自己的誓言，她匆匆和朋友说再见。回到论坛上，随便打开几个帖子看，网络上果真是高手如云。有的老师文笔流畅，读来来生动有趣；有的老师言语虽然难懂，理论却深刻，值得反复揣摩。几篇读过，辛老师感觉自己也应该动手纪录一些班级故事发到论坛上去，起码也要把班级成长中遇到的困惑做些咨询。无奈第二节只剩下了十分钟，后面两节该自己上课了。 　　 十分钟时间能做些什么？还是等中午午休后再说吧！ 　　 中午午休起来，还有半小时上课，辛老师匆匆上网，却发现又有网友在QQ上打招呼。回答几句后，十分钟就过去了。辛老师强自按捺住聊天的愿望，利用二十分钟的时间，将自己班级近期存在的问题介绍了个开头，就上课去了。 　　 两节课后，辛老师继续写自己的故事，一开始写得很详细，心情、景物等等全部做了细腻的描写。写着写着，就不耐烦了，清点一下字数，竟然有了一千字，不由得产生了自豪感。辛老师是性情中人，既然不想写，就决不再写。然而问题还没有交代完，怎么办？她将已经写好的文字发到论坛上，写下一个“未完待续”，便和同事们聊天去了。 　　 晚上，辛老师散步回来，已经21点，想要开电脑，又意识到再过二十分钟，自己最喜欢的韩剧就要开始了。这一点点时间，实在不值得上论坛了。等明天吧！ 　　 第二天，辛老师打开论坛，找到自己的主题帖子，只有一个老师跟帖：“你写的问题，我怎么就没有看明白呢？” 　　 辛老师想：我写得够详细了啊，我这不是还没写完吗？ 　　 但只要有一个人关注，辛老师就受到了鼓舞。兴致勃勃地，辛老师在这一天一有闲暇就上网，虽然时间被QQ或手机扰乱得七零八落，但还是把问题叙述完整了。自己来不及阅读一遍，就发到了论坛上，迫不及待等候着老师们提供班级管理的“灵丹妙药”。 　　 第三天，辛老师到论坛上看自己的帖子，竟然没有人跟帖。她重新阅读自己的文章，发现了好多错别字，有的句子也不通顺，不禁气馁。辛老师决定静下心来，再去认真学习别人的文章。这时却感觉论坛上琳琅满目，不知道学谁的文章才好，只有看见帖子就进…… 　　从此，辛老师每天忙忙碌碌、目不暇接看帖，有时读来有感触，关上电脑便“事如春梦了无痕”；而自己写下的零散帖子，人气也不是很旺，自己的困惑也少有人答理。一个月后不禁长叹一声：网上学习怎么如此难？ 　 【对话班主任】 主持人： 赵玉如（北京教育学院） 班主任： 李卫东（北京市通州区运河中学） ? 王淑君（北京市东城区和平里第四小学） ? ? 赵玉如： 李老师，刚才我们看了这个案例，案例中辛老师提到，上网学习非常难，我想问一下，上网学习真的很难吗？难在了哪儿？那么如何使辛老师上网学习由难变为容易？我想听听你的看法。 李卫东： 我觉得上网学习根本就不难，这个案例中辛老师觉得上网比较难，有以下几个方面的问题：第一，她上网的有效时间比较短。第二，选择的网站比较杂，第三，上网写东西比较凌乱。最主要的是目的性不强，所以上网的时候比较盲目，再就是自制力需要控制。 王淑君： 我补充一下，我觉得案例中的老师心太急了，想什么都弄点，想赶紧掌握这个技术。其实很多东西，不是一气呵成的，要增强的目的性，要慢慢来，静下心，耐心地去做好第一件事，应该有计划性。 赵玉如： 李老师，主要网站一般指什么网站？ 李卫东： 要是做班主任的话，当然是一些主要涉及到班主任工作方面的网站，比如说教育在线的班主任论坛等等，另一方面涉及到学科的，像我教化学，可能会登录一些化学教育，化学在线，53网站等等一些实用性的网站。 王淑君： 老师要带着问题上网，就像我们上课，你必须带着问题。你没有问题，你要让学生随便说，或者说老师随便讲，那就乱了套了。同样，你想上网，你要干什么，你要有计划，有目的，然后耐下心、静下心，我一天就干