中职数学课堂教学指导意见.docVIP

济南市中职数学学科课堂教学指导意见 一、目前中职数学课堂教学现状与分析 自新课程标准实施以来，我市各中等职业学校对数学课堂教学不断改革、探索、实践，充分落实了新课标中对知识、思维、能力、情感等多方面的要求，并针对学生实际开展了一系列的课堂教学改革。 现行课堂教学中已呈现以下特点：1、逐步改变了教师独占课堂、学生被动接受信息的教学方式，部分教师已经能够做到在教学中将注入式变为启发式，将单纯知识传授转变为三维并重，逐渐唤醒了学生的主体意识，使学生变被动听课为主动参与。落实学生的主体地位，课堂提问只顾数量，不求质量答时间过短学生的思维无法进入真正的思考状态数学的课型分类课课复习课课即授新知识的课，这是数学课的主导类型。课堂结构是：导入讲授新课巩固布置作业.练习课课的目的是课堂结构是范例引路应着力展现解题思维的全过程，引导学生动脑、动手、动口，积极参与解题教学活动。学生练习根据学生的知识基础及思维能力水平，铺设合的梯度，设计好同类知识的训练题组。引导学生自我评价、优化解题思路，改进解题策略，从而寻求最优的解题方法小结布置作业.复习课复习课可分为单元复习课、期末复习课、学年复习课三种形式。课堂结构是提出复习目的和提纲基本理论、法则、公式复习重点加以回忆或再现已经学过的知识梳理综合，构建知识框架，形成自我知识体系。根据学生知识、技能的掌握状况及遗忘缺漏情况，确定复习的重点和难点，根据学生的智力水平，精心编选富有启发性、典型性的训练题目。总结知识教师必须把复习的内容进行系统的归纳和精辟的讲解，使学生形成比较合理和科学的认知结构针对学生平时学习的薄弱环节，通过复习漏补缺，解决疑难，加深学生对基础知识和解题方法的掌握。布置作业5.试卷讲评课试卷讲评课是不可忽视的环节。通过试卷讲评可以帮助学生理清思路，加深对相关问题的理解，加强思维训练和方法训练，培养反思意识和创新能力。 （2）概述测试成绩：讲评课开始，首先用简短的时间概述测试成绩情况，简述测试的平均分，及格率、优秀率、低分率、达标率。对成绩好、进步快的学生提出表扬，讲题时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影显示，也可由学生上台讲解。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，增强其信心，激发其兴趣。并根据本班学生的实际情况谈出自己的看法。 （3）讲解试题：在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，对学生“错误集中、解法新颖、启发性强”的题目应重点讲评，有些可以“点到即止”。讲评的过程，要突出数学方法，寓方法于具体讲评中，依据题目类型的不同，恰如其分地渗入科学的数学思想方法。 讲评试卷时，还要透过具体问题拓展问题的情境，把试题进行变化，引导学生展开联想，探求一题多解或最优解法，以培养学生举一反三的能力。同时针对错题要有意识的再做一些相同类型的题目。? （4）小结巩固：讲评课结束时，概括本节课主要内容，归纳解题方法，并强调注意问题。并可对某些试题进行多角度的改造，使旧题变新题，针对性地布置一定量的作业。 三、课堂教学建议与意见 中职数学课堂教学应坚持以“学生为主体、教师为主导”的教学基本原则，以培养学生基本的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力及运用数学知识解决实际问题的能力为教学目的，以掌握概念、强化应用、培养技能为教学重点，注重加强与专业课、实际应用联系较多的基础知识和基本方法的教学。本着从实际出发，为中职数学课堂教学提出以下建议： 教材处理方面：教材处理把教材内容加工转化成教学实践的一种再创造的活动教材处理是教师备课过程中的一个基础性环节，合理地处理好教材及具体的教学内容是保证教学顺利进行、提高教学效果的必要条件。1．教材处理要符合课程标准的要求要找准课标、教材和学生的连接点，依据课程标准，根据社会、学校、学生的实际情况对教材内容进行取舍和整合。2．教材处理要以教学目标为依据教学目标、重点及难点是一节课的灵魂和核心，是对教材进行处理的依据。课堂教学要目标明确、恰当，从而使师生双边活动始终围绕教学目标展开，做到教有方向，学有目标。课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点技能要让学生熟练掌握。要形成一个有主有次、前后有序、张弛有度的知识结构。3．教材处理要符合学生的认知规律从学生实际出发，根据新旧知识的联系，将新授知识转化为学生感兴趣的问题，知识经验、能力水平、认知特点、兴趣爱好、学习期望及学习风格等处理教材，从而激发学生主体参与积极性和主动性。4．教材处理要统观全书，通盘考虑首先要准确把握教材的编写意图，以及教学内容在教材中所处的地位与，准确把握教材知识体系；还要注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习另一面学习新知识时，还要注意为以后的学习作好铺垫，注意内容之间的衔接有时还要关注与相关专业学