乌鸦喝水公开课教案A1.docVIP

公开课教案 白 湖 镇 胡 塝 小 学 一年级语文《乌鸦喝水》 第二课时 教学目标 1.创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。 2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。 3.引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。 教学重点 识字、写字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。 课时安排 两课时 教学准备 课件、瓶子、小石子。 教学过程 一、导入课题 1.还记得老师给大家讲的《乌鸦反哺》的故事吗？故事让我们知道乌鸦是个孝顺的孩子，让我们一起和乌鸦打声招呼吧！ 例：乌鸦，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！ 2.老师还给你们带来了一个有关乌鸦的MTV，你们想看吗？ 3.（播放课件） 4.揭示题目：这个MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。（板书课题）今天我们继续学习“乌鸦喝水”。（注意“乌与鸟”、“喝与渴”的辨析。） 二、初读课文，了解故事梗概。 1.同学们，咱们来听听课文朗读，看看和你读的有什么不一样，并拿出铅笔画出生词。 2.检查、指导： 过渡：瞧，昨天刚认识的的生字宝宝正向你们走来了。你们还记得吗？ 认读生字词。（出示课件） （教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。） 3.同学们，现在我们一起把生字宝宝送回家吧，看看在课文中你们还认识他们吗？ 4.请你们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。 想一想，从这篇课文中，你们知道了什么？ 三、图文对照，体验乌鸦心情。 1．（出示幻灯片一）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 （1）课文哪里是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么？ （2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？（难受）“到处”是什么意思？（ 处处，遍地。） （3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？ 2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!） （1）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。想一想，这时它的心情如何？（高兴） （2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句） （3）（出示幻灯片二）：可是,瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多、嘴巴大） （4）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？（抓住“可是”一词，反复朗读第二句---落差很大，就像从山顶跌到谷底！）我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……） 你很难过地读一读吧！ 你很失望地读一读吧！ 你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读） 3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（想办法） 4.乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。 （1）（出示幻灯片三）：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。 “终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。“想出办法”乌鸦可真高兴呀！ 过渡：那么它想出什么办法来了？ （2）（出示幻灯片四）：它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解） （3）指导朗读，走入人物内心。 ①“终于”说明乌鸦想了很久，动了不少脑筋。“想出办法”乌鸦可真高兴呀！同学们听老师读一读。（师读第二自然段） ②模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿） 挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读） （4）理解体会： ①比一比，读一读。（同学们，上下两句话有什么不同？哪句更好？为什么？） ◆（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话） ﹍﹍﹍﹍﹍﹍渐渐﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 ②重点理解词语“一颗一颗”、“渐渐”。从读中体会到什么？（乌鸦喝着水的高兴心情；乌鸦聪明、智慧；） 5.演示：聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程？ （1）谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）（要求必须“一颗一颗”地放石子，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。） （2）发现：同学们在演示中发现了什么？（“一颗一颗”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。） （3）当乌鸦喝到水后，它会说些什么、想些什么？ 6.赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸夸它吗？ 说话练习：乌鸦，你真﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 四、动画配音，指导背诵。 1.想成为解说家吗？我们试着为《乌鸦喝水》的动画配上解说词。 2.同学们，我们带着对的喜爱之情，再来听听课文朗读，并试着小声的背一背。 3.借助动画，背诵课文。 4.试着边做动作边背诵。 五、拓展延伸 1．思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？（启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。） 2．小结：今天我们学习了“乌