九年级化学下册83金属资源的利用和保护教案人教新课标版.docVIP

课 题 第八单元 金属和金属材料 课题3金属资源的利用和保护（第1课时） 课 型 新 授 教学媒体 多媒体 授课教师 繁峙二中 申丽君 教 学 目 标 知识 技能 1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”，介绍地球上及我国金属资源情况。 2、通过实验，让学生了解的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。1、通过对我国古代的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。 2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。铁的冶炼化学方程式中有关杂质问题的计化学方程式中有关杂质问题的计 【过渡】金属资源是一种重要的矿产资源，与人类的生产生活密切相关，由于资源是有限的，我们需要对其进行合理利用和有效的保护。 【板书】课题3 金属资源的利用和保护 自学归纳认识金属资源的概况及存在形式 【指导阅读】课本P14—P15页的内容 【多媒体展示】思考题：1、金属在自然界以什么形式存在？2、人类普遍适用的金属有哪些？ 3、自然界中常见的矿石有哪些？ 【多媒体展示部分常见矿石的如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S） —P16页的内容 讨论并回答问题 观看图片，了解矿石的主要成分 通过图片的展示，不仅拓宽学生的视野、培养学生的兴趣，而且激发学生的学习热情。 引导学生自己阅读，结合问题的回答，了解学生的阅读结果并对学生的学习进行及时的纠正和补充。潜意识强化自主学习的重要性，培养了学生的自学能力和分析归纳能力。 的是铁，我国有着悠久的炼铁史。 【引入】新中国成立后到1958年仅9年时间我国钢产量就达800万吨，1996年钢产量突破1亿吨，发展速度之快在世界史上是少有的。我们为伟大祖国的发展而骄傲，那么你们曾想过钢铁是怎样炼成的吗？ 【多媒体展示】课本一氧化碳还原氧化铁的装置 【多媒体播放】实验室一氧化碳还原氧化铁的实验 【多媒体展示】思考题：1、实验前为什么要先通一氧化碳？2、实验结束后为什么要先撤酒精灯至试管冷却才停止通一氧化碳？ 3、如何检验有铁生成？ 【设问】由实验说明一氧化碳可将铁从铁矿石中还原出来，工业上要炼制大量的铁用实验室的装置可以吗？显然不行，下面我们一起来观看工业炼铁的过程。 【多媒体播放】生铁的冶炼 【归纳总结】结合录像总结工业炼铁的原料、原理、设备、及原料的作用。 【对比】实验室炼铁与工业炼铁的原料、原理、设备的比较。 倾听，感受建国后我国钢产量的快速发展。 观看录像，知道一氧化碳还原氧化铁的装置、现象、结论。 讨论分析并回答问题 观看录像并从炼铁的原理、原料、设备及原料的作用归纳总结。 对比归纳 利用多方面的材料，激发学生的学习热情，培养学生的民族自豪感，同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的，激发学生的求知欲。 在学生已有知识的基础上设计变式练习，分析其他的尾气处理装置以培养学生的环境保护意识、应用知识解决问题的联想力、想象力和发散思维。 由于一氧化碳具有毒性不适合课堂演示，用录像代替实验的演示，学生即能看到预期的现象同时节约了教学时间、增加了课堂的容量。 通过实验室和工业冶炼铁的原理、条件、装置的对比，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。而且视频播放即直观又增加课堂的容量，拓宽了学生的视野。 【巩固练习】1、为什么炼铁高炉的出铁口要低于出渣口? 2、对比实验室炼铁和工业炼铁回答，用这种方法“炼”得的铁与工业上炼出的生铁在组成上最大的区别是什么？ 讲练结合介绍含杂质的化学方程式的计算 【过渡】在实际生产中所用原料或产物一般都含有杂质，因此在实际生产中必然会设计到含 杂质物质的计算。 【多媒体展示】例题用1000吨含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少？ 【归纳】引导学生讨论解题思路。 【多媒体展示】巩固练习：工业上用一氧化碳冶炼5000t含铁96%的生铁，需要含Fe3O4为 90%的磁铁矿石多少吨？ 反思总结 【提问】学完本课题你有什么收获？ 【小结】1、大多数金属在自然界中以化合物形式存在。2、从矿石中将金属提炼出来的过程就是金属的冶炼，初中我们重点讲铁的冶炼。主要的反应原理是在高温条件下一氧化碳夺取铁矿石里的氧，将铁还原出来。3、