二年级下册七八九单元解析.docVIP

二年级下册7、8、9单元教材解析 第七单元 万以内数的认识 所处位置的变化 本章节内容由实验教材的第五单元，在新教材中调整为第七单元。 本单元教学目标 1．使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 3、使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。同时，会在算盘上表示出万以内的数。 4、结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。 5、使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择适当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。 6、使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。 三、教学内容的变化 本单元的教学内容是万以内数的认识，主要包括：千以内数的认识;万以内数的认识;整百、整千数的加减法。从主要内容的框架上新旧教材没有明显的变化，但大家看了对比图不难发现在一些例题、知识点上还是有一些删减的。 千以内数的认识：从例题数量上，新教材由实验教材的3个例题调整为4个例题。从教学内容上看，新教材在这部分教学时，在着眼教学计数单位“千”、数数、读数、写数、组成等基础知识外更加注重学生数感的培养，还专门安排了例3用于培养学生的数感。新教材中的例4，是根据新课标的要求增加的内容，主要是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点，深化学生对万以内数的认识。另外，这部分变动较大的地方是删减了实验教材“千以内数的比较大小”这个例题，因为“千以内数的比较大小”和“万以内数的比较大小”的教学是基本相同的在以往教学中我们基本上可以合并完成所以这部分的调整说明新教材的编写在知识结构上更佳合理。 万以内数的认识：这部分内容新旧教材虽然改动不大但还是做了一些微调，例如：“数位顺序”这个知识点的出现，新教材就把它由原来实验教材的学习了组成再认识数位顺序表，新教材则调整到认识计数单位“万”以后就学习数位顺序表。另外，实验教材中把“中间有0数的读写”设立了一个单独的例题，而新教材则把这部分知识放在练习中学习体会。 整百、整千数的加减法这部分内容也增加了一个新例题“用估算解决问题”。 四、教材编写的特点以及教学建议 新教材在本单元的编排设计上有以下几个特点： 1、加强数感的培养 2、注重估算的教学 对一些知识进行了渗透。 作为数概念教学的第三阶段，本册教材数的概念的教学将使学生的认数范围由100以内扩展到万以内，位数也扩大到了四位。 要求学生进一步感知、理解“十进制”“位值制”这两个关于数概念的基本概念就显得非常关键。 1、 加强数感的培养? （1）直观感受，建立表象 本单元开始，通过容纳一万人的体育馆的主题图，对10000有一个整体的感受。再由例2的235个圆点；例3的1000个彩点；例6的2458颗星星；以及练习中的数蜜蜂。都从直观上帮助学生建立数感。 （2）?多种体验，感受应用 从例题中一捆十根的小棒；练习中100张一捆的明信片；以及新教材的现实素材 ，进行数感培养。并利用所学的数的知识来表达、交流；结合实际认识万以内数的近似数来感受应用。 2.抓住“十进位值制”这一核心， 帮助学生理解数概念 。 数来源于数。因此学生认数离不开数数的过程，所以新教材在编排上，特别注意让学生经历数数的过程。无论例1认识计数单位“千”的设计，还是例5认识计数单位“万”的编排，都充分利用结构化的直观模型，让学生充分感受到“满十进一” 的十进制思想，有效的突破数数难点，从而帮助学生更好的理解数的概念。 3.整理数位顺序表，并在读、写数中利用学具， 加深对“位值制”的理解。 培养数感直观感受1000，在知识点，认识计数单位“千”、“万”、数数、组成、读写数的教学安排上，利用数点子来突出记录数的必要性，通过摆小棒来帮助学生在计数器上认数同时是学生更好地了解数位顺序表。在数数的过程中用计数单位数 两位数 三位数 四位数 排序：（ ）（ ）（ ）（ ） ( ) 2.在方框里填上合适的数 6 5 632 706 64 324 32 用“7、0、9”三个数可以组成哪些不同的三位数？ 把这些三位数从大到小排列。