二年级数学集体备课第五单元.docVIP

第五单元 森林里的故事 ——除法的初步认识 教材分析： 本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法的基础。理解平 均分的含义是学习本单元的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习。 本单元的教学内容是：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法和初步感知余数。 本单元选取充满童趣的素材：通过“丰盛的宴会”“愉快的联欢”“猴子捞月”“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性。知识结构安排合理：改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为知识结构的重要依据。借助生活经验，强化操作与体验：利用学生在日常生活中积累的经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。 教学目标： 1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。 2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。 3、感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点、难点： 在理解平均分的含义基础上初步理解除法的意义。 教学时间：9课时 第一课时 教学内容：p48除法的初步认识——信息窗一 教学过程： 一、创设情景，提出问题 谈话：同学们，你最喜欢哪种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一场有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？我们一起去美丽的大森林看看好吗？（课件出示小动物联欢情境图）。（老师讲故事） 出示情境图;仔细观察，图上有哪些小动物？他们喜欢吃什么？它们还会遇到什么问题？（学生自由提出）老师根据学生提出的问题有选择的进行板书。 二、自主探索，提出问题 谈话：同学们真了不起，通过观察，发现小动物可能遇到这么多的问题，现在我们就来帮小动物解决这些问题，好吗？我们先来帮帮谁呢？猜猜看这两只小熊猫怎样分这10个竹笋吃？为什么这样分？ 谈话：同学们能找到这么多分发，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法——平均分。 1、谈话怎样才能把10个竹笋平均分给两只熊猫呢？你用学具来分一分，试一试吗？（老师巡视指导。） 老师小结：虽然分法不同，但每份分得同样多，叫做平均分。 让同学们结合生活讲平均分。 2、谈话：刚才我们帮熊猫了问题，桥，小猴子正在着急呢！你能用平均分地方法帮小猴子分一分吗？每只小猴平均分到几个桃子？(理解平均分)： （1）小组合作，探究方法（1个1个地分，2个2个地分） （2）再摆一摆充分理解同样多。 3、我们通过分一分懂得了什么是平均分，现在你利用“平均分”的方法帮其他小动物分一分它们喜欢的食物吗？每只小兔分4个萝卜，可以分给几只小兔？ 同桌讨论：你打算怎样分？展示交流。学生再动手摆一摆。 4、每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？学生独立完成。 5、对于这节课提出的问题不能解决的，放在问题口袋里。 三、巩固联系，拓展应用。 1、12个小朋友排队做操，可以怎样排？（出示课件） 2、自主练习，（出示课件） （1）、哪是平均分? （2）、把石榴平均放在2个盘子里，每个盘子里放几个？ 四、课堂小结 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、老师强调平均分，并布置学生找一找教室里有哪些物品可以平均分？ 板书设计 除法的初步认识 每份分得同样多，叫做平均分。 教后札记： 第二课时 教学内容：第50页自主练习3、4题 教学目标： 通过自主动手操作，进一步巩固平均分。 2、结合生活实际，理解平均分。 教学过程： 一、复习：什么叫平均分？ 二、巩固练习 活动一; 1、自主练习3 每人分得同样多，可以怎样分？学生动手摆一摆，然后汇报。 2、18个，每人分2，能分给（ ）个人？每人分3个呢？ 活动二 1、12个球，每人分2个，可以分给几个人？ 2、12个球，每组分3个，可以分给几个组? 3、12个球，分给4个组，平均每组分几个？ 4、把12个球，放在架上，可以怎样摆？（开放性练习）说明理由 活动三：小组合作 出示：有18个小朋友做操，每队同样多，怎样排队？ 小组充分讨论。 全班展示交流。 三。课堂小结 通过学习，你有什么收获？ 教后札记： 第三课时 教学内容：p51除法的初步认识信息窗二 教学目标： 1、结合情境图，使学生初步认识除法。 2、在观察解决问题，学会思考问题。 3、认识除法算式，读法，及各部分名称 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，森林里小动物联欢会在热闹的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看一看好吗？