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五年级下册教材教法报告 五年级下册教材延续了前面几册的体例，以保持教材的连贯性。现就本册教科书作以下说明及教学建议。 第一部分　教材简介 一、教材的编写理念 “整体构建，注重体验，强化探究，主动发展”。 二、教材的基本结构 话题是单元的灵魂。八个话题依次是——“自然奇观”、“书的故事”、“爱国情怀”、“神话传说”、“难忘童年”、“动物情结”、“戏剧人物”、“爱与和平”。 阅读课文是单元的主体。 诗词诵读是单元的拓展。 语文乐园是单元的综合实践。 其中“口语交际”安排四次；“探究与实践”共两次，分别安排在语文乐园（四）之中和第21课之后。 教材的附录部分有“生字表”和“查字表”，一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 三、教材的主要特色 （一）教材拓宽了文体。思想内涵更丰富深刻。表达方式更灵活。 1、教材拓宽了文体。将歌词、剧本、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。如：本册选编了青年歌手郭峰创作的流行歌曲《让世界充满爱》的歌词，剧本《皇帝的新装》《智斗》。在第七单元的习作中安排了《我的研究报告》这一内容。 2、思想内涵更丰富深刻。如：第一单元“自然奇观”，《暴风雨》中谈到的全面看待事物，认识事物的变化、和谐之美； 3、表达方式更灵活。如：第五单元“难忘童年”虽然仍是写人记事的散文，但表达方式各具特色，《我的老师》侧重通过记事来突出人物某一方面的特点，边叙事，边抒情，情感色彩浓郁；《傻二哥》侧重通过叙述从外貌、动作等几方面来突出人物的多方面的特点，叙述简洁，语言平实；《童年的小花狗》则以玩具小花狗这一物件为线索，回忆童年记忆中难忘的手艺人王大爷，侧重通过作者的心理活动来衬托主要人物王大爷的形象。 又如：第六单元“人与自然”，虽然仍是状物之作，但描写细腻，借物喻理，其中的《隔窗看雀》借描写麻雀的生活图景，抒发了“热爱生活、忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活感悟； （二）教材的实用性得到鲜明体现。 导学和练习系统更加完善，导学、导练的功能进一步加强 ----语文学习的重点更加突出，导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。 ----课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 ---内容的选择与编排，跳出了听说读写的常规范围，对学生现实生活中的语文能力进行人文关照和合理指导。如口语交际《请帮帮我》，指导学生在遇到困难和危险时应怎样求助；如语文乐园五教学生“做读书卡片”，帮助学生养成良好的积累知识的学习习惯。语文乐园（八）的“读一读”，“钢笔楷书”通过钢笔的自述，教授相关的书法知识及要求：如笔画，字体架构，帮助学习树立正确的书写观，进而改进书写习惯。 第二部分　教学教法分析 一、关于阅读教学 （一）阅读教材内容分析 阅读课文是单元的主体。以叙事性作品为主：包括写人、记事、状物、写景四类。 叙事性作品教学的个性要求。 1.引导学生具体感受人或事物的形象 2.通过人物刻画、事件叙述、景物描写引导学生理解文章的思想内涵 3.让学生了解叙事性作品表达的方式，了解记叙文的文体知识 ——描写 4.掌握贯穿全文的线索 ，把握行文的思路和全文的结构 各类文章教学要点小结： (二) 关于写景类课文教学要注意的问题 1.引导学生整体把握课文，整体感悟画面。 ----要引导学生落实全文的初读工作，整体感悟作者的思想感情； ----要引导学生做好重点段的阅读工作，整体感悟画面的意境美。 ----要充分发挥朗读的作用，引导学生边读边想象画面，体味词句运用之妙、领悟描写之功、揣摩表达之序。 2.重视课堂内外的沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 -----课堂教学应注意调动和激活学生的生活和学习经验，创设情境，指导学生充分读书，引导学生在品味语言的过程中下工夫揣摩课文的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟作者观察和表达的方法； -----课后应注意引导学生运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现生活，多提供练笔的机会让学生表达自己的生活体验，提高语文学习的能力。 (三) 关于写人类课文教学要注意的问题 1.重视学生的初读感受，初步感悟人物形象。 2.抓住人物的细节描写，逐步丰满人物形象。 -----抓住人物的语言、动作、神态、心理以及人物所处的环境细细体会； -----引导学生紧扣词句，设身处地、切己体察，走进人物的内心深处。 3.交流、表达阅读感受，全面感受人物形象。 -----通过朗读、说话、写话等方式表达感受，把“人物”的形象“立起来”。 (四) 关于状物类散文教学要注意的问题 1.注意激活学生的生活经验，激发学生读书的学习兴趣。 2.将学生的初读变为“熟读”，引导学生抓住事物的要点。 3.领悟作者观察、描写的方法，体会人与动物的深情。 ----阅读