五年级下册数学第四单元备课.docVIP

单 元 备 课 科目： 数学 年级：五年级 单元序数 五 单元名称 长方体的认识（二） 教材分析 第四单元“长方体（二）”,学生将在这个单元的学习中，通过操作活动，了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义；探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 目标要求 1,了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 2.了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 3.探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确熟练计算长方体、正方体体积。在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念 具体措施 单元教学计划 时间 教学内容 课时 ????体积与容积 体积单位 长方体的体积 体积单位的换算 练习四 有趣的测量 单 元 小 结 课 时 备 课 （第 1 课时） 教学内容 体积与容积 教学目标 1,了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 2,能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 教学重难点 进一步能够有效区分物体的体积和容积； 初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 教具准备 投影仪 教学过程 教师活动 学生活动 灵感修正 （一）教师让学生能够观察教室的物体，哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？ 教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。 (二) 1、感受和测量物体的体积。 教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？ 教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积？ 学生纷纷回答 学生观察后纷纷回答。 教师提问学生测量的步骤和需要注意的问题。 教学过程 教师活动 学生活动 灵感修正 教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积？ 2、比较物体的容积。 教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？ 3、感受物体的体积和容积的联系和区别。 教师巡视并学生的小组活动进行参与和指导。 体积和容积的大小和什么有关？ 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。 请你设计一个方案来证明自己的结论是正确的。 教师让学生进行小组讨论，然后提问学生说一说自己的设计方案。 学生小组内演示自己的设计方案。 让学生做课本42页的课后练习 板 书 设 计 体积与容积 容积：容纳物体的大小 体积：物体占空间的大小 体积和容积的联系与区别： 体积大不一定容积大；容积大一定体积大 教学反思 课 时 备 课 （第 2 课时） 教学内容 体积单位 教学目标 知识目标：了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。 能力目标：能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 情感目标：学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重难点 进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小 教具准备 1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具 教学过程 教师活动 学生活动 灵感修正 （一） 我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？ 教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。那么体积单位是什么呢？ （二） 1.教师出示1立方厘米的正方体教具 教师提问学生你有什么样的方法记住他大小 ：棱长1厘米的正方体，体积是1厘米3，记作1cm3。 学生纷纷回答 学生观察后让学生感受1立方厘米物体的大小。 交流各自得想法 教学过程 教师活动 学生活动 灵感修正 说出：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米， 记作1dm3， 棱长为1米的正方体，体积是1米3，记作1m3。 2、学生制作体积单位 3.教学体积与容积的关系，讲明，从里面两量棱长为1分米的正方体盒子的容积是1dm3，可以容纳1升的溶液。 1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3