人教版九年级化学第五单元课题二如何正确书写化学方程式教学设计王学云.docVIP

课题2 如何正确书写化学方程式（教学设计） 辛寨初级中学 王学云 教材分析： 1、教材内容 本节课的内容是人教版九年级化学上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》。 教材以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳和氢气与氧气反应生成水为例，讲解了书写化学方程式要遵守的两条原则；再以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，在这三个步骤中以化学方程式的配平最为关键。教材始终以质量守恒定律作为理论指导，质量守恒定律是化学方程式配平的理论基础。此外，教材还介绍了一种比较简单的配平方法——最小公倍数法。 2、本节课的地位和作用 在初中化学教学中，化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式三部分，而化学方程式是在元素符号、化学式的基础上由简单到复杂，由表及里逐步引出的。化学方程式是化学用语教学中的重点，学生在初学时由于对元素符号、化学式的运用还不十分熟悉，所以在学习化学方程式时普遍感到困难。因此在教学过程中，特别注意知识讲解的由浅入深，循序渐进。 学情分析： 化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。主要原因是起始于元素符号、化学式的书写，由于学生的元素和化合物方面的知识很少，而对元素符号、化学式的识记尚未学好，在化学式的读写还没过关时，学习化学方程式的书写，就会感到有困难。 因此，在教学中要让学生充分认识到用化学方程式代替原来学过的文字表达式来表示化学反应的优越性，激发学生学好化学方程式的积极性；同时也利用多个活动，提高学生的学习兴趣。 教学设想： 由于这节课的内容比较枯燥，如果单纯的通过老师讲解，学生练习的简单模式授课，学生可能会难以接受。所以在教学过程中设计了多个不同环节，调动学生学习的积极性。①借助多媒体工具，给学生直观认识；②让学生阅读课本寻找方法，提高学生的自学能力；③通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归纳总结，自己寻找学习方法；④利用多个小活动，增加学生的学习积极性，寓教于乐，同时也通过组内合作，组间竞争，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。 对于书写化学方程式的教学，不能企图一次完成、一步到位，而是要在以后的不断练习中加深体会，逐步熟练的。 教学方法设计： 合理运用讲授法、讨论法、练习法等教学方法展开教学。 对于本节课重点和难点内容“化学方程式的书写” 、“化学方程式的配平”，可以运用讲授法，强调化学方程式的书写原则、箭头的标法、反应条件等；运用讨论法，调动学生积极的参与到教学中来，交流化学方程式的配平方法，并通过练习法达到巩固提高的目的。 学习方法设计： 教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 教学目标： （1）通过具体化学反应分析，进一步理解化学方程式的涵义； （2）了解书写化学方程式应遵守的两个原则；能正确书写简单的化学方程式。 （3）通过尝试书写化学方程式，运用质量守恒定律进行判断，学生加深书写化学方程式应该遵守的原则。 （4）通过合作交流讨论、指错纠错等方法，建立正确书写化学方程式的步骤和注意事项。 （5）结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和研究求学的品质， 并通过课堂活动培养学生的科学探究的精神和合作学习意识。 教学重点 正确书写化学方程式 教学难点 化学方程式的配平方法 教具准备：多媒体、课件 课时计划：1课时 教学过程 （一）、复习提问，导入新课 上节课我们已经学习了什么是化学方程式，哪位同学来说说什么是化学方程式呢？化学方程式所表示的含义是怎样的。由化学方程式所表示的粒子数之间的关系，引出今天的内容：学习如何正确书写化学方程式。 〔板书〕 课题2 如何正确书写化学方程式 （二） 〔展示〕这是氢气燃烧的化学方程式吗？?H2+O2H2O 〔学生回答〕这个化学方程式写错了，反应前后原子个数不一样，不遵守质量守恒定律。 〔过渡〕化学方程式是用来表示化学反应的，化学方程式的书写应遵守一定的原则。那么我们在书写化学方程式时应遵守哪些原则呢？学生看书自学，然后找同学归纳小结。 〔板书〕一、化学方程式的书写原则 1. 以客观事实为基础； 2．遵守质量守恒定律。 〔过渡〕只有满足了这两个原则，才能书写正确的化学方程式。我们再来回顾刚才的反应，应做怎样的修改呢？ 〔学生观看多媒体〕 学生回答: 2H2+O22H2O 〔教师提问〕配平的目的是什么呢？能否改动化学式中的角标？ 〔学生回答〕为了让书写化学方程