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第三单元 第1课时 长方体、正方体的认识 2014年 月 日 教学内容 : 教学目标 :1. 认识长方体和正方体的特征 理解长方体和正方体之间的关系 2. 认识长方体的长宽和正方体的棱长 3. 培养学生观察和探何能力 , 逐步形成空间观念4. 渗透辩证唯物主义的启蒙教育。教学 : 一、初步感知 , 导入新课 1、 引导谈话。在日常生活中我们所看到的保健牙膏箱、建筑用的砖块等 它们的形状都是长方体。下面请同学们拿出自己带的长方体实物。2、谁还能说出生活中的长方体实物？ 3、 出示反例教师拿出 个不是长方体的实物 ( 四棱台 ) , 问学生不是一个长方要判断一个物体是不是长方体, 要用长方体的特征来进行分析、判断。长方体有哪些特征?今天我们这节课就来认识长方体的特征 ( 教师板书课题 长方体的认识 ) 二、启发引导 探索新知( 一 ) 认识长方体巧切萝妙引思路。引导学生切第一刀得到一个面 切第二刀得到两个面一条棱 切第三刀得到三个面、三条棱、一个顶点。 通过以上的观察和讨论可以知道： 长方体是由6个长方形（也可以有两个相对的面是正方形）未成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同。相对的棱长度相等。 活动二： 用细木条核橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。说一说在制作过程中你有什么发现？ 你能回答下面的问题吗？ （1）长方体的12条棱可以分成几组？ （2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 我们把相交于一个顶点的三条棱的 长度分别叫做长方体的长、宽、高。 指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米( 二 ) 认识正方体揭示长方体和正方体的关系正方体具备长方体所有的特征、巩固深化 培养能力 1 3 2 ①后面的面积是（ ） ②哪两个面的面积是6平方厘米？ ③上下两个面的面积和是（ ） ④棱长之和是（ ） 3、学雷锋小组为班里做一个节约箱，箱长5分米，宽长4分米，高长3分米。想一想应该怎样做？至少需要多大的纸板？ 四、作业： 教学随笔： 第3课时 长方体和正方体的表面积 2014年 月 日 教学目1、使学生理解长体表面积的意义 , 掌握长方体表面积的计算方法 能够正确地进行计算 , 并能运用所学知识解决一些实际问题 培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。教学重点 : 长方体表面积计算的基本思路和方法点 : 根据长方体的长、宽、高 , 确定每个面的长、宽是多少。 教学过程 :?一、创设情境 同学们,老师今天给大家带来一件礼物,想把它送给这节课最爱动脑筋,最爱发言的同学,老师觉得这礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出出主意?知道这张包装纸的大小吗?通过今天的学, 大家就会明白。?二、自主探索 分组操作, 探索长方体的表面积的。?学生分小组合作操作。?三、各小组学生交流汇报结果。 ( 学生到实物投影仪上演示并汇报探索思维过程 ) 可能有以下几种 :?汇报?把长方体纸盒 6 个面剪开 , 并把相对 的面摆放在一起组成三大部分。面积相加 , 第一部分面积为 长 ×宽× 2, 第二部分面积分为 宽×高× 2, 第三部分面积为 长×高× 2, 得出 : 长方体的表面积 = 长×宽× 2+ 宽×高× 2+ 长×高× 2 。汇报二 : 把长方体纸盒剪成面积相等的两大部分。 只要把这两大部分的面积相加 , 就可以求出这个长方体的表面积 , 第一大部分面积为 长×宽 + 长×高 + 宽×高 , 而第二大部分面积与第一大部分面积相等 , 只要把第一大部分面积乘 2, 得出长方体的表 面积 =( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 ) × 2 。汇报三 : 把长方体纸盒的六个面剪成上下面和四周两大部分。 只要把这两大部分相加就可以求出这个长方体的表面积 , 第一大部分面积为 ( 长 × 2+ 宽× 2) ×高 + 长×宽× 2, 并说明 长 × 2 宽× 2 可以表示这个长方体的周长。 师 : 这种方法也很好 ,