人教版六年级数学下册解比例的导学案6.doc

主备人：徐日光 樊膺 审核：数学教研 课 题 二单元：圆柱和圆锥---圆柱的认识 课时 1 课型 新授 授课教师 科目 数学 年级班级 六年级（ ）班 课标解读 圆柱是一种比较常见的立体图形，学生对圆柱都有初步的认识。在教学新知识时，让学生亲自动手摸一摸、比一比，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。 三维目标 知识与技能：认识圆柱的几何图形和圆柱特征。知道圆柱各部分名称。理解圆柱侧面展开图与圆柱各部分的关系。 过程与方法：经历“形象—表象—抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较发展、归纳的学习方法 情感态度与价值观：感受从生活中学习数学的乐趣，培养学生观察、概括、抽象的能力和实践能力。 重点难点 圆柱的特征和各部分名称，认识圆柱侧面展开图和展开图与圆柱各部分的关系。 教法学法 教法：创设情境，引导探究。 学法：合作交流，动手操作。 情境创设 我们学过的正方体、长方体都是由平面围成的立体图形，今天我们再来研究一种立体图形——圆柱。（板书）看到这个课题你想知道哪些知识？ （学生可能问：圆柱有什么特征？圆柱的体积怎样计算？生活中有哪些物体是圆柱体？圆柱体有高吗？……）（教师随即评价、规范、整理） 合作交流 1、自学提示：自学教材P10-P11页内容，拿出自己准备的圆柱，看一看，摸一摸，想一想，回答学案【我会思考】中的问题： （1）日常生活中你见过那些圆柱形的物体？ （2）什么叫做圆柱的底面？有什么特征？用手摸一摸。 （3）圆柱周围的曲面叫做圆柱的什么？用手摸一摸。 （4）什么叫圆柱的高？圆柱有多少条高？ （5）把圆柱的侧面沿着一条高剪开，再打开，得到一个什么形状？这个图形的各部分与圆柱有什么关系？ 2、小组解疑合探 （1）检查自探情况，教师随机强调： ①圆柱的上下两个底面是完全相同的两个圆。 ②圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 ③把圆柱的侧面沿着一条高展开，得到一个长方形。这个长方形的长等于圆柱底面周长，宽等于圆柱的高。 3、组间质疑再探 （1）师：学到这里，你还有什么不明之处，提出来大家共同探讨。（学生质疑） （2）生生、师生释疑。 归纳整理 通过这节课的合作学习，你知道圆柱是怎样的立体图形？说说你的思考结论： ①圆柱是由___个完全相同的____及___个___面组成的。 ②圆柱的高有（ ）条，高的长度都（ ）。 ③把圆柱的侧面沿着一条高展开，得到一个（ ），长方形的长等于圆柱（ ）圆的（ ），宽等于圆柱的（ ）。 课堂反馈 一、学会运用： 1、填空： （1）已知圆柱的底面直径是4厘米，高2厘米，侧面展开的长方形的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。 （2）把一个圆柱的侧面展开得到一个正方形，这个圆柱的底面半径是3分米，圆柱的高是（ ）分米。 （3）圆柱的侧面展开后一般是（ ）形，也有可能是（ ）形。展开后得到的长方形的长相当于圆柱的（ ），宽相当于圆柱的（ ）；如果圆柱的侧面展开图是正方形，那么正方形边长分别相当于圆柱的（ ）和（ ）。 （4）将一张长方形纸片快速转动，转出来的是（ ）。 （5）圆柱形的油桶有（? ）个面，圆柱形的水池有（?? ）个面，圆柱形的通风管有（? ）个面。 2、一个圆柱的侧面展开后正方形，底面直径是6厘米，圆柱的高是多少？??? ??????????????? ??????????????? 3,、一个圆柱的侧面展开后正方形，高是12.56厘米，圆柱的底面半径是多少？?????????????????? ?????????????? ? 二、分组讲解，相互评价。 三、全课总结，获得发展。 整体建构，形成体系。（谈谈我的收获） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 反思总结 1、本课采用预习、探究、合作、交流的方式提出三大问题，成为本节内容的主线，这种设计的优点是把学生放在了学习的主体位置上，使学生真正成为数学学习活动的主人。 2、引导学生自主地、探索性地解决问题，使学生明白“学习是自己的事，没有不劳而获之理，学会自己的事情自己做”。 3、给学生足够的空间和时间，让学生在宽松、和谐的气氛中从事学习研究。教学中能让学生自主解决问题，教师给他们充分的独立的思考，针对问题的出现，自己想方设法展开讨论、合作。 课 题 圆柱的表面积 课时 1 课型 新授 授课教师 科目 数学 年级班级 六年级（ ）班 课标解读 圆柱是人们生产、生活中经常遇到的几何图形，学习这部分内容，有利于发展