专题三班级管理.要点.ppt

专题三 班 级 管 理 教学目标和要求： 知识目标： 1、了解班级的概念及特点。 2、了解班主任的概念、作用及职责，掌握班主任应具备的能力素质。 3、了解班级管理的概念、功能，内容，掌握班级管理的原则和方法。 4、了解班级管理的发展趋势。 5、掌握班级组织建设和班级日常管理的要求和方法。 能力目标：结合教育实践，熟悉班级组织建设和日常管理的内容和要求，能有效的进行班级管理实践。 情感态度目标：初步形成积极参与班级管理的角色意识，并努力提高自己的班级管理技能，增加对班级管理工作的热爱之情。 一、班级 （一）班级的产生 西方：昆体良关于班级授课制的萌芽； 文艺复兴时期著名的教育家埃拉斯莫斯。 耶稣会班级授课制的实践； 夸美纽斯正式确立班级授课制； 赫尔巴特对教育过程进行划分，进一步明确了班级管理的重要性。 中国：始于1862年的京师同文馆。 （二）班级的含义 同一年龄段，发展水平相当的一群学生根据学校的安排聚集在一起，形成了班，又因为班处在一定的教育阶段上，就是“级”，班级是一定年龄阶段，发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。 （三）班级的特点 1.班级是学校的基本组成单位。 2.班级的划分和编组遵循一定的规律。（传统班级和新式班级） 3.学习性 4.依赖性（不成熟性） 5.教育性 6.社会性 7.组织性。 8.双重性质的组织 二、班主任 （一）含义 班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面工作的教师。 （二）班主任的地位与作用 1、从班主任与班级的关系来看：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者。 2、从班主任与学校教育的关系来看：班主任工作是学校教育工作的基石。 3、从班主任与各方面教育力量的关系来看，班主任是各方面教育工作的组织者、协调者。 （三）班主任的职责（详见《中小学班主任工作规定》请同学们去网上或图书馆查阅） （四）班主任的能力素质要求 讨论：是不是每位教师都适合做班主任？班主任与普通教师的区别在哪里？什么样的老师才能做好班主任？ 1.思想道德素质 （1）有坚定的理想和信念，有正确的政治方向，有较高的理论修养和高尚的道德品质。 （2）热爱教育事业，热爱学生； （3）作风正派，以身作则，为人师表。 2.专业素质 （1）知识： 首先,要掌握系统、全面、扎实的专业知识； 其次,要涉猎心理学、管理学、社会学、美学、等相关学科知识; （2）能力 ①社交能力 ②生动的艺术表达能力 ③缜密有方的组织管理能力 ④机智灵敏的应变教育能力 ⑤分析研究能力 ⑥网络开发利用的能力 ①社交能力 深刻敏锐的观察力 广泛灵活的沟通协调能力 ②生动的艺术表达能力 口头语言表达能力 交际双方的理解=语调（38%）+表情（55%）+有声语言（7%） （美国心理学家梅拉宾） 课堂练习：分别“怀着胜利的喜悦”、“干巴巴的确认”、“漫不经心”等情绪说下面两句话：我们班在比赛中获得第一名。你们作业完成的很好。 书面表达能力（学生的操行评语） 案例：人性化的评定 细看班级，发现无论什么地方都有你的痕迹：黑板报里有你每次的辛苦，班级论坛有你的才艺，教室清洁的环境里有你的付出。你用你的真诚和多才多艺在班中写了厚重的一笔，七三班因为你而骄傲！ 只是希望你学习的时候，多点信心，那会给你带来更优秀的成绩；在你工作的时候，多点宽容，那会给你带来更多的同学支持，那样，生活会更令人感到美好！ 体态语言表达能力 要善于用眼神、表情、手势等肢体语言增加语言的说服力和感染力。 3.身心素质： 身体健康，能胜任班主任工作的艰辛，勤于思考，勇于探索，具有乐观、自信、自律的良好人格品质，善于进行心理的自我调节，保持心理健康。 三、班级管理 （一）含义 班级管理是班级管理者（主要是班主任）按照教育管理规律的要求，采用一定的方法组织班级活动，实现教育目标的过程。 对概念的理解 第一，班级管理是围绕教育活动展开的，是 一种教育管理； 第二，班级管理活动是在班级管理者（主要 是班主任）的组织引导下，由班级管理者和学生共 同参与的双向活动，是在班主任与学生的直接交往 中进行的。 第三，班级管理的目的在于班级教育活动的 顺利展开和教育目标的最终实现； 第四，班级管理要遵循一定的原则，采取一 系列的措施和方法。 第五，班级管理是班主任对班级的领导。 案例：惩罚是为了什么？ 某学校课堂上，一名