对无动力学生的启动.docVIP

对“无动力学生”的启动摘要：。本文通过最终使他们跨过自我迷失的这道坎，。关键词：无动力学生 责任 自信“无动力学生”的学习基础差，因而会不同程度受到师生的薄待冷落甚至歧视，所以在生活上这部分人就形成了特定群体。他们不敢担负应有的责任，无动力现象因的学生都在不断经历着来自教师、同学、学校中的各种活动以及自己的反馈，当这种反馈是一种不断否定的时候，会逐步形成条件反射，最终导致厌学；或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导每天事不关己，得过且过解决的法对学生进行责任感的教育责任感是现代人的标志，培养学生的责任感抓住了德育的核心，是较高层面的道德教育。因为：从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育。“无动力学生”经常为自己辩解，从来没觉得自己有过什么错误，如果真的有什么错误他们也总是不自觉的为自己作狡辩，常常会以“我以为”说起开始跟你理论，比如他们迟到了就会说：“老师，我以为时间还没到------”。他们不敢承认自己的错误，。责任感的教育使学生能更好的认识到自己的不足是自己的原因，不能把责任推给别人，只有通过自身的努力才能变一切，对生活中的挫折敢于像大人一样一肩挑起。还能使其认清生活的方向，积极向上，从而改变他们无动力状态，促成他们逐步依靠自己的力量向前发展。读书兴趣很重要，但是真正目标不应是兴趣，而是责任，在责任当中找到兴趣，但不能用兴趣代替责任。无动力学生只要能够承认，，问题就可以解决了。努力捕捉他们的“闪光点”人的十个手指头还有长有短，“无动力学生”也是如此。他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力“无动力学生”的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是一闪即逝的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现“无动力学生”的闪光点，就要及时表扬如果我们能找出其闪光点，并进行激励，调动他们自身的积极因素去克服自身的消极因素，使其产生进取的动力，并使他们的积极性向多方面扩散，则往往起到事半功倍的效果。有专家考证，不经过激励的人内在潜力只发挥30—40%，而经过激励的人，内在潜力可以发挥到80—90%。这个数据就更加有力地告诉我们激励对无动力学生的作用，是多么不容忽视！一般来说“无动力学生”的家长往往教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，捧为掌上明珠，当作小皇帝、小公主，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；这会养成他们根本不理解父母，缺少感恩的心。我让学生在假日里“当一天的妈妈”，这一天中跟父母的角色互换，这样可以更好的体验做父母的辛苦，让他们感觉到父母提供他们学习的不易，唤起沉睡的心灵。我班有些学生经过这次经历后面貌有很大的改变，积极性明显加强。真正走进他们的内心世界老师要坚持以爱为基点，师生之间相互理解和信，要以老师的榜样为导向，改变那种学生常被忽视、冷落、甚至受奚落和歧视的局面。要有一个正确的观念，改变看法，做到循循善诱、耐心帮助。热爱学生是教师的天职。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。要在学生周围成一种友爱、互助、和诣的良好氛围，让爱的暧流流进学生的心田。自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应带着爱心，真正走学生的内心世界，热情耐心地帮助他们树立信心，做他们的良师益友。加强自信心和逆境生活教育文献伍新春 5