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小学数学毕业总复习中错误档案的建立及运用 一、依纲扣本，明确复习的四个部分。 1 数 与 代 数 数的认识 2 统 计 与 概 率 基本概念 3 空 间 与 图 形 图形的认识 4 综 合 应 用 解决问题 数的运算 图形的测量 式与方程 图形的计算 常见的量 统计表与统计图 图形与变换 知识与生活 比和比例 图形与位置 数学思考 图形的应用 我根据新课标的要求和教学大纲,明确复习的范围和内容,正确把握复习的方向，做到目标明确，有的放矢。全面抓好基础知识和基本技能的训练，面向全体学生，让每一个学生充分获得发展。不纠缠难、偏、怪和新课标已删减的知识。使整个复习科学、完整、有序、有效。 二、收集记录复习过程中学生中存在的若干错误，建立错误档案。如： 六（2）班数学总复习“错误档案” 错误 所属知识章节 错误机率 错误原因分析 解决方法对策 备注 两个奇数一定是互质数（√） 数的认识 7人次 学生对互质数的概念认识不清 从互质数的概念方面让学生明确“只有1和它本身两个公因数的两个数叫互质数”。并列举互质数的几种形式。 已解决 下列（ C ）是方程。 A、X=0 B、X-1 C、2X-2X=1 D、2X+5X 式与方程 10人次 1、方程概念不清 2、被表面现象迷惑 1、明确“含有未知数的等式叫方程”。从方程的两个必要条件去分析问题。 2、C答案计算后不含未知数，A答案比平时所见简单，学生容易被表面现象迷惑，强调应从本质上分析问题。 已解决 一个圆锥和一个圆柱的底面积相等，体积也相等。如果圆锥的高是36分米，那么圆柱的高是（ 108 ）分米。 图形的计算 5人次 等底等高的圆锥和圆柱体积之间的关系以及等底和等体积圆锥和圆柱高之间的关系不明确。 1、明确等底等高的圆锥和圆柱体积之间的关系。 2、明确等底和等体积圆锥和圆柱高之间的关系。 3、明确等高等体积圆锥和圆柱底之间的关系。 已解决 六（1）班有学生45人，其中男生25人，男生比女生多百分之几？ （45-25）÷25=40％ 解决问题 数的运算 9人次 没能正确区分标准量和比较量。 1、学生分析问题中的标准量和比较量。 2、错误面比较大，进行强化训练。 已解决 …… …… …… …… …… 三、针对错误，合理复习。 建立了错误档案后，我的复习便以它为主要依据了。我根据错误档案中记载的信息，再为复习做出十分具体的教学计划，进行有针对性的教学活动。如：六（1）班有学生45人，其中男生25人，男生比女生多百分之几？这道题,错误答案是：（45-25）÷25=40％ 。此题的错误机率是9人次,教学时我集中这9名学生进行小集体教学。首先我帮他们找到错误的原因：不能正确找到标准量和比较量。接着我手把手的教会学生从题目的问题中找到谁和谁比较，再从“男生比女生”这个短句找到标准量和比较量，一般情况下，“比”前面的是标准量，“比”后面的是比较量。同时告诉学生学生举一反三，当问题中出现另外的问法时，灵活处理。经过几次小集体教学后，这9名学生对于此类问题基本上能够顺利解决。总之，建立错误档案，就是帮助我因人置宜，对症下药，强攻总复习中存在的知识缺陷、误区、重难点、疑点。错误档案的建立帮我克服了复习的盲目性，从根本上告别题海战术。全班学生都已掌握的知识我坚决不重复做，少数学生不懂的问题我没有必要在全班教。只选择有必要的有价值的知识点进行复习教学，让每个学生每节课都有不同的收获。一套试题也许只须讲评其中的一小部分，一天也许只需做几道题。节约了时间，节约了师生的精力，学习过程愉快又轻松，学生有兴趣，老师又不累，又大大提高了学习的效率。今年我所任班级数学毕业考试100%的合格率，100%的优秀率。这让我更加体会到建立错误档案能合理、有效地进行数学总复习。老师教的轻松，学生学的愉快，成绩令人满意。