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山东省济南市二十七中九年级数学《1.1从梯子的倾斜程度谈起》学案(无答案)北师大版
第一章 直角三角形的三边关系1.1从梯子的倾斜程度谈起(第一课时)
教学重点:1.从现实情境中探索直角三角形的边角关系.2.理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义,密切数学与生活的联系.
教学难点:理解正切的意义,并用它来表示两边的比.
一.正切的定义,表示方法
问题1:(1)在图中,梯子AB和EF哪个更陡?你是怎样判断的?你有几种判断方法?
问题1:
如图,小明想通过测
量B1C1及AC1,算出它们的比,
来说明梯子的倾斜程度;而
小亮则认为,通过测量B2C2
及AC2,算出它们的比,也能说明梯子的倾斜程度.你同意小亮的看法吗?
(1)直角三角形AB1C1和直角三角形AB2C2有什么关系?
(2)和有什么关系?
(3)如果改变B2在梯子上的位置如果改变B2在梯子上的位置
呢? 由此你能得出什么结论?
结论:
在Rt△ABC中,如果锐角A确定,那么∠A的 的比便随之确定,这个比叫做∠A的正切(tangent),记作: ,即tanA= .
注意:1.tanA是一个完整的符号,它表示∠A的正切,记号里习惯省去角的符号“∠”.
2.tanA表示一个比值,没有单位。
3.tanA不表示“tan”乘以“A”.
4.初中阶段,我们只学习直角三角形中,∠A是锐角的正切.
练习:
1.判断正误:如图 (1), tanA=BC:AC
如图 (2), tanA=BC:AB
如图 (2), tanB=10:7
如图 (2), tanA=AC:BC
2.填空:
1.tan =AC:BC
tan =BC:
2.如图, ∠C=90°CD⊥AB.
tan∠ACD= , tanB=
3.在△ABC中,∠C=90°,BC=12cm,AB=20cm,求tanA和tanB的值.
思考:1. 思考:现在如果改变∠A的大小,∠A的对边与邻边的比值会改变吗?
2.∠B的正切如何表示?它的数学意义是什么?
3.前面我们讨论了梯子的倾斜程度,课本图1-3,梯子的倾斜程度与tanA有关系吗?
2
用心 爱心 专心
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