山东省肥城市湖屯镇初级中学九年级物理《84电与热》学案(无答案)人教新课标版.docVIP

山东省肥城市湖屯镇初级中学九年级物理《84电与热》学案（无答案） 人教新课标版 课型学习目标1、? 知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。 2、? 知道利用和防止电热的场合和方法。 3、? 通过实验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。 ?学习重点难点学重点：知道电功及其单位，会用电能表测量电功，理解焦耳定律。 学难点理解焦耳定律。 学习程?一、激趣导入老师出示一些电器的图片，让学生观察。〖提出问题〗： 比较它们有何不同？ 灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？ 电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？ 电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？ 它们发热时有什么规律？ 二、自主学习 一：电流的热效应 阅读教材P48图8.4-1使用这些用电器时热量是从哪里来得？ 电饭锅把（ ）能转化为（ ）能；电熨斗把（ ）能转化为（ ）能； 电暖气把（ ）能转化为（ ）能；电炉子把（ ）能转化为（ ）能； 它们都是把（ ）能转化为热能。我们把（??? ）叫做电流的热效应。 .?举出你家中利用电流热效应（即电能转化为热能）工作的用电器有哪些？你知道使用时能够产生热能的用电器又有哪些？.?电流的热效应与哪些因素有关？ 电流通过灯泡的灯丝时，电能转化为（ ）和（ ），灯丝变得灼热而发光，这是电流的（ ）效应。给灯泡通电，灯泡的亮度不同，灯泡的亮度与（ ）有关。 学生观察不同亮度的灯泡： （1）灯丝的（ ）不同。（2）长度相同，粗细不同的灯丝，（ ）不同。 （3）灯泡的热效应跟灯丝的（ ）有关系。灯泡的热效应还可能跟灯丝的（ ）和（ ）有关系。 根据生活体验和阅读教材猜想：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？ ? 思考：如果要探究电热是否与这些因素有关，应该如何设计实验？实验中通过什么反映产生热能的多少？（注意：控制变量） 按如图8-4-2所示的装置组装器材，两个（ ）中分别盛有（ ）量的（ ），（ ）显示煤油的温度。一瓶煤油中都浸泡有（ ）丝，另一瓶煤油中都浸泡有（ ）丝，且RA＞RB．烧瓶中所装的煤油（ ）相等（ ）相等两金属丝（ ）联起来，通过它们的电流（ ）。闭合开关后，观察两烧瓶中温度计的示数变化问题研讨两根电热丝是如何连接的？（ ??????） 闭合开关后，两根电热丝的电流大小（ ），通电时间（ ）。 闭合开关后，（ ）烧瓶中的煤油温度上升较快。 实验表明：在（ ）、（??? ）相同的情况下，（?? ）越大，产生的热量越（ ）。 按如图8-4-3所示的装置组装器材。在通电时间（ ）的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小（ ）的电流，观察得到在通入较（ ）的电流时温度计的示数上升的较快。 实验表明：在（??????????????????????????????????? ?????）。 实验表明：电阻相同，电流大小相同，通电时间越长，产生的热量越（ ）。 总结：电流通过导体产生的热量与（??? ）、（??? ）、（?? ）有关。 电流、电阻相同时，通电时间越长，导体产生的热量越（ ）；（????????????）；（????????????）。 二：焦耳定律 焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的（ ）成（ ）比，跟导体的（ ）成（ ）比，跟通电的（ ）成（ ）比公式：Q＝（???? ） I—?（ ）（A），R—（ ）（Ω），t—（ ）（s），Q—（ ）（J） 特别提示（1）焦耳定律是一个（ ）定律，是焦耳通过大量的（ ）总结来的，定律揭示了电流通过导体时产生热效应的规律。 （2）Q＝I2·Rt中的各物理量都是对（ ）段电路或同一（ ）而言的； （3）导出公式：Q＝（?? ）＝（?? ）这三个代数式只适合电能（ ）转化为内能的情况，也就是电流所做的功全部用来产生热量的电路中。 三：?电热的利用和防止电热的利用和防止电热的防止的方法有（1）（ ）散热面积；（2）（ ）发热部位空气的对流 电热的危害：如在电动机里，电能主要是用来做机械功，但电动机里的导线有（ ），要产生（ ），使导线的温度（ ），温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速（ ），甚至可能（ ）三、合作交流 反思小结实验过程中的得失，完成报告，与其他同学交流实验的体会。 1、电流通过导体时产生的热量跟（? ）成正比，跟（? ）成正比，还跟（? ）成正比，这个规律叫焦耳定律.焦耳定律的数学表达式是（? ） 利用________制成的加热设备叫做电热器。在电烘箱、电熨斗、电风扇、电烙铁、电动机中，不属于电热器的是________。、电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由（? ）大、（? ）高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的、将一台“220 V，100 W”的电风扇、一个“220