六下第一单元语文.doc

第一单元 单元教材解读 本单元教材围绕“人生感悟”这一专题编写。五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；《匆匆》表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；《桃花心木》借物喻人，说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》阐明“团结就是力量”的道理。 单元学习目标 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 2、引导抓住重点语段，联系生活实际，领悟蕴含的哲理，积累语言，增强语感； 3、引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。 引导学生在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 学习本组课文用课时，其中精读课文6课时，略读课文2课时，“口语交际”1课时，“回顾?拓展”1课时 1.文言两则 课时 2 主备人 第一课时（学弈） 学习目标 1、正确读写生字词。2、联系上下文，结合注释，掌握故事内容；正确流利地朗读、背诵课文。3、体会学习必须专心致志的道理。 学习重点 正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。 学习难点 体会学习必须专心致志的道理。 教学准备 图片、资料。 学 习 过 程 教学 环节 学案 导案 自主 学习 1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。学弈（ ）惟（ ）鸿鹄（ ）缴（ ）弗（ ）矣（ ）与（ ）2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。 弈 秋，通国 之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟 wéi 弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 hú 将至，思援弓缴 zhuó 而射之。虽与之 俱 学，弗 fú 若之矣 yǐ 。为是其 智弗若与 yú ？曰：非然也。3、联系课文注释，理解下列句子的意思。①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 ②虽与之俱学，弗 fú 若之矣 yǐ 。 ③为是其智弗若与 yú ？曰：非然也。 4、我知道《学弈》写了 1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。2.师查预习情况3.生汇报 合作探究 一、初读课文,正确读写。①正确读写加点词语：学弈（ ） 鸿鹄（ ） 弓缴（ ） 弗若（ ）②正确停顿下列句子：思援弓缴而射之二、自由练读，读通读顺。朗读文言文的要点是什么？三、精读课文，理解文意。1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 1、根据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点。 2、学生模仿教师自由练读，读通读顺。 3.同桌互读课文，互相正误 4、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。 5、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。 6、同桌互讲故事内容。 展示 交流 思/援弓缴/而射之 ①读准字音；②停顿适当；③语速稍慢。三、我理解故事的大意：弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生学习下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导，另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓换搭箭把它射下来，虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 同桌互讲，相互纠正、补充，把不懂的地方记下来。 达标 检测 我能行。《学弈》这篇文言文告诉我们，做任何事情都要（ ），不能 （ ） 二、读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。为是其智弗若与？曰：非然也。（ ） 学生完成，师评讲。 盘点 收获 1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 归纳总结反思 作业布置 （1）分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。 板书设计 其一人专心致志 学弈 结果：虽与之俱学，弗若之矣 另一人思鸿鹄将至 第二课时（两小儿辩日） 学习目标 1、正确读写生字词。2、联系上下文，结合注释，掌握故事内容；流利地朗读、背诵