六下第五单元教学设计.docVIP

15. 天游峰的扫路人 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过朗读训练，理解一些重点句子所表达的思想感情。 4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 教学重难点： 1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。 2、课文中写景对人物品质的衬托作用。 教学用具：课件 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈活，揭题设疑 1、同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山胜景吗？游览之后又有什么感受呢？ 2、看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？ 二、自读课文，整体感知 1、提出读书要求。 （1）借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。 （2）在读通顺的基础上注意流利，要有速度。 （3）默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。 2、检查自读效果 （1）指名分节朗读课文。 （2）纠正读音。 （3）答疑解难。 ①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。 ②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。 3、理清课文脉胳。 （1）引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。 （2）学生讨论分段，概括段意。 4、分段读课文，归纳主要内容。 三、教学生字，指导书写 1、说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。 2、重点指导写好“瘦”，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。 3、指导学生描红，把这4个字写紧凑。 四、作业 1、正确、流利、有感情地读好课文。 2、抄写好生字词。 3、摘抄文中你喜欢的语句，并写下自己的感受。 第二课时 一、复习温故 1、自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象？ 2、文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给大家听。 二、精读课文 1、精读课文第一段。 ①指名读。 ②讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来？认真地读一读，找一找。 ③出示学生找出的关于“险峰”的语句，指导学生有感情地朗读。 ④峰这么险，作者登上天游峰的喜悦心情你能体会到吗？试着读一读。 ⑤小结。 2、精读第二段。 ①指名读。 ②读读有关扫路人清扫地面的语句。体会“未见其人，先闻其声”是什么感觉。 ③出示投影片。 我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 a.自由读这段话，注意加点的词语。 b.讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些词句中感受到的？ c.有感情地朗读这段话。 ④小结。 3、精读第三段。 ①指名读，感知人物形象。 ②分角色朗读4——7小节。 a.连起来朗读，对比感受，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神。 b.感情朗读。 ③分角色朗读8——12小节。 a.画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。 b.组织读议，启发思考： 30年后他们能相聚吗？老人的话说明了什么？（老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。） “这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地”。表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起。） c.感情朗读。 ④小结板书。 三、总结课文。 1、你从扫路人身上学习到了哪些可贵的品质？ 2、完成填空：（ ）的扫路人 3、带着你的感悟有感情地朗读课文。 四、作业 完成《练习与测试》和《补充习题》。 第三课时 一、复习检查 1、有感情地赏读佳句（投影显示） ①九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 ②茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。 ③我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！” 2、填空。 本文讲述了一位老人已有（ ）岁人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心敬佩他。 二、总结全文，朗读课文 1、分角色朗读课文。 2、总结课文。 3、本文描写天游峰的险峻有什么作用？ （突出了扫路人工作的辛荣，歌颂了老伯顽强不息，对生活的自信与热爱。） 4、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 ①课文的第3、8自然段中都有老人外貌的描写，认真读一读，学习这种写作方法。 ②运用这种方法写一写周围的人。 ③交流评价。 三、小练笔。 学习课文外秒描写的方法，写一写身边熟悉的人物。 四：作业。 1、有感情地朗读课文。 2、老人说：“3