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六下语文教学案 课题：18．广玉兰 主备人：xx 教学内容 初读课文，学习生字新词 第 1 课时 年 月 日 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托” 3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 教学重点 正确、流利地朗读课文。学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语。弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 教学难点 教具准备 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思 一、揭题导入 二、初读指导 学习课文 四、指导写字 1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。 2．板书课题：广玉兰（齐读） 3．同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？ 1． 自读课文，要求读准字音，读顺课文。 2． 检查自读情况。 （1） 指名读生字词。?渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。（2） 理解部分生字词。 孕育：怀胎生育。内涵：本课指花的特点。质感：事物的本质给人以外观上的感觉。 3． 理清脉络。 （1） 默读思考： 作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?  2 交流： ①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。 ②课文可以分为三段： 第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。 第二段（2—5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。 第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。 4．指名分段读课文。1、 学习第一段。 （1） 轻声朗读第一段。 （2） 思考、回答。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （3） 指导朗读。 自由读，齐读。 指导写字 1、读课题 2、介绍自己见过的广玉兰。 1、按要求自学 2、指名读、齐读词语 交流词义 思考 交流 1、讨论大意。 2、分段。 1、自读课文。 2、思考交流。 ３、朗读课文。 描红、仿写 作 业 设 计 朗读课文 2、抄写生字词。 3、通过网络了解广玉兰。 板 书 设 计 气味 18广玉兰 花瓣 花形 叶片 教 学 反 思 六下语文教学案 课题：18、广玉兰 主备人：xx 教学内容 精读课文 第 2 课时 年 月 日 教 学 目 标 1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。 2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点 理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学难点 教具准备 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 生成与反思 一、导入新课 二、精读感悟 今天，我们继续学习《 广玉兰》。这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。课文讲了作者在丛林中散步，被一种幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏。就让我们听着音乐，轻轻地读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？ 学习第二节：1、五、六月份是广玉兰花盛开的季节。板书：花。2、 是一朵盛开的广玉兰，看到它，你想起哪些美好的词语来形容它？3、 作者是这样描写广玉兰的花瓣的，请你读一读，读熟它，呆会儿请你来念。4、 指名读。指点：这句话中有两个“说他吧，又”说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气。示范。指明读。 5、 纯白中，带有淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一小节。 学习第三节：1、 配乐范读。2、 填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的（??? ）,有的 , 有的 ，还有的 （先自己读第三节，准备一下）3、 看各种形态。4、 挑选自己喜欢的一种形态，好好的读一读。5、 指名读。指点。 6、同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字，怎么样？ 你愿意选择其中的一种背下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁知难而上，有向困难挑战的勇气，准备后，指名背诵。 8、 一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。（集体引背： ——? 有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——） 四、理解第4、5自然段。1、 广玉兰的花美，他的叶子也别有一番情趣。板书：叶2、 提醒注意第一句中的节奏。3、 看、摸广玉兰的叶，小组读读这一句体会体会。4、 点拨：老师采摘这些叶紫已经是秋天了，但他们依然那样翠绿，透着生气，透着活泼。5、 齐读4、