六年级下册1文言文两则教案.docVIP

1.文言文两则 彭阳县第三小学 杨平福 教材及作者简析 《学弈》选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。 《两小儿辩日》选自《列子·汤问 （3）、成语运用 用两个成语，形容两个人是怎样学习的。（专心致志、三心二意或一心一意、心不在焉） 用两个四字词语，说一下两个人的结果。（学有所成、一无所获） （4）、从这则文言文故事中，你悟出了什么道理？ 生：学习、做事时，要专心致志，不能三心二意。 4、随堂检测 （１）、 弈秋，通国之善弈者也。通：_________这句话的意思：__________________ （2）、《学弈》中弈秋的两个徒弟，一个___________；另一个___________。所以，学弈的结果不同。 （3）、短文告诉我们的道理是：________。 （答案：（1）、通：全的意思。弈秋，是全国最善于下棋的人。（2）、一个学下棋时专心致志；另一个三心二意。（3）、学习、做事时，要专心致志，不能三心二意。 七、板书设计 学奕 专心致志 则成 三心二意 则废 态度决定一切 八、课下作业 1、练习背诵课文。 2、试着用自己的话翻译课文。 九、教学反思 翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。 课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的基础上，通过进行比较归纳，总结出它们在用法上的规律。 第二课时 激趣导入 师：在我国古代春秋末期，有位大思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。他是……？ 学生齐答：孔子。 师：孔子说过很多精辟的话，直到今天还给我们深深的启迪，能背一两句吗？ 2、重难点精析 （1）、初读了解课文内容。 屏幕显示课题：“两小儿辩日”。 师问：题目是什么意思呢？ 生答：两个小孩辩论关于太阳的问题。 师：太阳有什么好辩论的？下面我们来看课文到底讲的怎样一回事。 （2）、熟读课文。 A师：让我们先自己把课文读上两遍。看一看能读懂些什么。 学生自由放声朗读。 B 师：好，读过后你感觉如何？ 学生畅谈自己的体会，并提出读书时的疑问。 C老师带领学生认读生字、难字，屏幕显示出字形、字音。 D集体朗读全文。 E学生听范读，听后再自由读一遍，接着再集体读。 （3）、课文翻译。 A复述故事。（即翻译） 读了这么多遍，文章的大概意思差不多读懂了吧？谁能用自己的话把这个故事重新讲一遍呢？ B故事复述完后，让学生提出翻译时遇到的困难，老师即可有针对性的进行帮助解释。 屏幕上显示出全文和重点词注释，学生对照注释自己口头上进行翻译。然后请二名学生，一读一译交叉进行。 （重点词解） 以：认为。 去：距离。 汤：热水。 决：判定。 孰：谁。 （两个通假字） 为：同“谓”，说。 知：同“智”，智慧。 3、互动答疑 （1）、 文中两小儿为什么在争辩？ 明确：太阳离人的远近 （2）、 他们各自的观点是什么？ 明确：小儿甲：日初近，日中时远 小儿乙：日初远，日中时近 （3）、 支撑他们观点的理由是什么？ 明确：视觉/触觉 （4）、 那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？ （5）、这场争辩结果如何？有无胜负？ 明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。 （6）、 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？ 4、随堂检测 A解释下列加点字： （1）、见两小儿辩斗（ ） （2）、问其故（ ） B句子分析 我以日始出时去人近，而日中时远也。 C两小儿辨日给我们的启示是？ （答案：A辩斗：争论。故：原因B我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午时距离人远。C这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。） 七、板书设计 两小儿辩日 小儿A 小儿B 观点：晨近午远 观点：晨远午近 理由：大则近，小则远 理由：凉则远，热则近 学无止境 八、课下作业 1将短文改写成剧本。 2练习演一演两小儿辩日。 九、教学反思 在《两小儿辩日》的教学中，教师要着眼于学生创新思维能力的培养，重在使学生学有所“得”。 一得：得到关于做人的启示。这个故事讲的是孔子往东方游学时，看到两个小孩争论，向他们询问争辩原因，两个小孩各执一词，听完