六年级下册20课仿写.docVIP

感受科学精神 领悟表达方法 ——《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 南昌市南昌县莲塘三小 徐辉辉 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第20课 【设计理念】 教学一篇课文，必须准确把握这篇课文作为选文所承担的教学任务。依据王荣生 事例 见微知著 善于发问 不断研究 发现真理 关于“洗澡水的漩涡” 洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转 这是为什么呢？ 紧紧抓住问号不放，进行反复的实验和研究 漩涡的方向与地球自转有关 关于“紫罗兰的变色” 溅上盐酸的花瓣变红 到底是什么？ 会不会？ 有什么？ 什么样？ 进行了许多实验 制成了酸碱试纸 关于“睡觉时眼珠的转动” 儿子做梦时眼珠转动 会不会？ 什么关系？ 百思不得其解 反复观察和分析 当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。 5．请学生小结：通过比较阅读这三个事例，大家发现了什么？（科学精神和论证写法两方面） 这三个事例，它们都是紧扣观点，成功地证明了“只要……”从而证明了，“真理诞生于……” 【设计意图：重点学习第一个事例，再比较阅读，分组学习第二、三个事例，帮助学生高效地学习如何用具体事例来证明观点，同时，还感受了文中科学家锲而不舍的钻研精神，教学重难点在此得以突破。】 四、拓展延伸，迁移运用。 1．导语：能证明作者观点的具体事实只有这三个吗？不是，作者只具体写了这三个，对其它的进行了概说。作者说：“在科学史上，这样的事例还有很多。”你能再补充一个吗？请具体说一说。 2．学生补充事例，同学们听有没有紧扣观点说具体。 3．小结鼓励：好极了！把刚才我们说的连起来，就是一个紧扣观点，突出重点的具体事例了！ 4.升华主题。同学们从以上学习中我们了解了发现真理明明白白的几个条件，似乎发现真理非常简单，人人都可为，但（引原文第八段的第一句话来发问：）……是凭空产生的吗？作者引用著名数学家华罗庚的名言又进一步升华了自己的观点。出示第八自然段，师生合作读。看来要发现真理我们也要做好充分的准备。 【设计意图：顺着课文的意思进行拓展延伸，让学生学以致用，举实例证明作者提出的观点，及时巩固了用具体事实说明道理的方法，从而达成教学目标。】 五、总结收获，布置作业。 1．学生总结收获，引导学生从科学精神（摘抄对自己有启发的句子）和论证写法两方面去总结。 2．质疑。同学们一堂课有这么多的收获，老师真为你们高兴！那么，大家还有什么疑问吗？ 若学生有疑问：很好！有了疑问，就有了探索的理由，希望同学们能紧紧抓住问号，不断探索，那么当你解答了若干个问号之后，就能发现真理！ 若学生无疑问：指课题发问，反过来看这个观点，是不是一百个问号之后一定诞生真理呢？请同学们课后去思考，形成自己的观点，再用具体事例去证明！ 3．作业：（1）仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如：“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”等。（2）摘抄对自己有启发的语句。（3）对文中科学事例有兴趣的同学，可以继续查找并阅读相关书籍或资料。 【设计意图：引导学生从科学精神、论证写法两方面总结本堂课所学，加深印象。再次鼓励学生质疑，引发更深的思考，培养不断探索的科学精神，鼓励学生用具体事实去证明观点。】 【板书设计】 20．真理诞生于一百个问号之后 ！ ？ 提出观点 紧扣观点 证明观点 具体事例 突出重点 总结观点 5 3