六年级数学第一二单元教案.docVIP

第　　周第　　课时　　　课时教案 教师： 课　题 认识负数 教　学 目　的 1、结合具体情境了解负数产生的过程，意义，对负数有初步的认识。 2、能对生活中有关负数的事物产生兴趣 重　点 难　点 关　键 ：认识负数 ：理争负数的含义 ：结合具体情境，说明相反意义的量 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、情景引入 1、说说对温度的认识 2、揭示课题：今天我们一起来认识一个新朋友——负数 　板书课题：负数 二、探索新知 1、教学（例1） （1）观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？还想知道什么？ （2）组内交流，讨论 （3）教师简要说明 “°”表示度 “℃”表示摄氏度 零下16℃用“-16℃表示 “-”是负号，表示比0℃低 “16℃用”+16℃表示 “+”是正号，表示比0℃高 2、教学（例2） （1）出示银行存折，观察存折中的数据 （2）以500和-500为例，说明什么是相反意义的量 3、认识负数 （1）什么是负数 （2）什么是正数 （3）关于0，0既不是正数也不是负数 三、巩固练习 1、完成课本练习1～3 2、全班交流，订正 课后记 第　　周第　　课时　　　课时教案 教师： 课　题 比较大小 教　学 目　的 1、结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则 2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。 3、使学生能运用负数表示简单的问题。 重　点 难　点 关　键 ：负数大小的比较 ：负数大小的比较 ：掌握比较负数大小的方法 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、检查复习 1、什么是负数？ 2、读一读，填一填 －8　　　+10　　　－0.5　　　120　　　300　 －7/9　　　－12.5　　－25/11 正数 负数 3、说说你在什么地方见过负数？ 二、探索新知 1、教学（例3） 　指导学生看例题情境图 问题一：如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ （1）学生尝试画直线表示 （2）教师启发，引导 问题二：在数轴上表示出－15，如果你想从起点到－15处，应如何运动？ （1）学生口头回答，教师板书配合说明。 （2）如果从－2处到2处应如何运动？ 2、教学（例4） 　指导学生看课本情境图。 （1）说一说从中你了解到什么信息？ （2）读一读其中各数 （3）把这一周每天的最低气温填在表中。 时间 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 气温 课后记 第　　周第　　课时　　　课时教案 教师： 课　题 单元测试 教　学 目　的 　通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。 重　点 难　点 关　键 ：能运用所学的知识正确进行各种练习 课　型 检测 教　具 试卷 一、填一填： 　1、某旅游景区白天平均温度是零上22℃，记作　　　　℃，夜间的平均温度为零下4℃，记作　　　　℃。 　2、如果+15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记作　　　　。 　3、-1　　22　　 -3.4　　100　　-45　 　45　 　0　　4/7 　+69.5　　-17/3　　-0.02　　+1.01　　-51/100　　+1/10 正数 负数 二、在数轴上描出各数 -2 -1/2 5 -3.5 -1/5 3 三、比较大小 -6○0.6　 　　-9○9　　 　0○-2　　 7/8○-8/7 1○-1 -3/4○-1/2 -1/9○-1/8 -0.2○0.2 0.05○-0.01 四、六年级3个班进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分，（一班0分；二班+20分；三班-10分）根据三个班的得分，说说他们答第四题的得分情况。 课后记 第　　周第　　课时　　　课时教案 教师： 课　题 圆柱的认识 教　学 目　的 1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。 2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。 3、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。 重　点 难　点 关　键 ：理解掌握圆柱的特征 ：建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。 步　骤 师生双边活动 个体设计 一、导入新课 1、我们学过了哪些立体图形？ 2、现在我们再来研究一种立体图形——圆柱 　教师板书：圆柱认识 二、探究新知 1、指导学生看课本的画面，思考：这些物体的形状有什么共同特点？ 2、你还见过哪些圆柱形的物体？ 3、观察圆柱，弄清各部分名称。 （1）什么叫圆柱的底面？ （2）什么叫圆柱的侧面？ （3）什么叫圆柱的高？ 4、利用实物指出底面，侧面和高 5、圆柱的特征： （1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。 （2）圆柱的侧面是一个曲面。 6、操作实验 （1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。 （2）将长方形围起来