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凤兰五下导学案
五年级语文下册导学案
第二单元 第5课 古诗词三首
学习目标：
1.认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
一、预习交流、检测
1．自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。
2．比较下面多音字的读音：
快乐---清平乐 剥落---剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢---亡赖
3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的
（二）学习新课。
1．品读《牧童》，享受童趣：
⑴ 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？ 你能读出这样的原野吗？
⑵ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？
再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。
2. 学习《舟过安仁》，合作探究：
（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。
（2）品读诗句，入情入境：
①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”
读了这两句，你好像看到了什么？
看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？
②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”
理解诗句意思，从中你感受到了什么？
“怪生”一词，说明了诗人 ，原来是
。
（3）说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？诗人喜欢他们吗？你喜欢他们吗？为什么？
（4）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。
3．学习《清平乐·村居》
（１）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？
（２）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？
（３）那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。
（４）文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？
大儿子正在 ，他想：
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