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分数减法教案 教学设计表 学科 数学 授课年级 三年级 学校 山南小学 教师姓名 申礼涛 章节名称 分数的简单计算---分数减法 计划学时 1 学习内容分析 人教课标版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》中的《分数的简单计算》。通过学生熟悉的生活场景，利用直观观察、动手操作和交流讨论中学会同分母分数的简单计算。 学习者分析 学生已认识几分数的概念，已经学会了同分母分数加法,，那么在学习分数减法有了一定基础. 教学目标 课程标准：人人学习有价值的数学 知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母（分母一般不超过10分）数减法的算理。通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步理解简单的同分母（分母一般不超过10）分数减法的算理。解决措施：创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。初步理解简单的同分母（分母一般不超过10）分数减法的算理。解决措施：创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。在这堂课中，我把目标定位在对分数意义的理解上，努力实践着不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展的课程理念。学生刚学了两节课的分数的初步认识，能凭直觉算出同分母分数的减法，但对于为什么可以这样算还不是很明确。所以创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。整堂课从直观到算式，再从算式到用直观来解释。力求把看似简单的课上出数学味。里有（　）　，里有（　）个。 ７个是，（　　）４个是（　　）。 （3）、计算：+＝　　　+＝ 创设情境，引入课题。 出示猪八戒吃西瓜的图片：学生看图提问题。 师父把西瓜平均分成８份，猴哥吃了１块，八戒吃了４块 学生看图提问题，解决问题。 分数减法 根据课题提问题。 师：看到这个课题你最想知道什么？ 生思考提问题。 老师归纳。出示自探提示： （１）、怎样计算分数减法？ （２）、计算分数减法注意什么？ 生围绕以上问题，结合课本例２独立探究，教师巡视，了解学情。 解疑合探。 合探分数减法是怎样计算。 学生反馈自学情况，遇到不能解决的问题同桌或小组交流讨论解决。 　　　　师引导：观察算式中被减数、减数、差的分子和分母，你发现了什么？ 　　　　（　）不变，（　）变。 　　　同分母分数相减，分母不变，只减分子。 做一做：-= -= -= 合探分数减法注意什么 学生反馈。 师小结：是不是同分母，只减分子 质疑再探。 针对本节课学习的知识，你还有什么不懂的问题？想到了什么新的问题？ 生生、师生互动。 运用拓展。 用你今天学到的知识出一道习题，考考同学们。 出题 　　　展示解答。 检测试题。 小结：学完这节课你有什么收获？ 作业设计 填一填。 －　想：表示把一个整体平均分成（　）份，有这样的（　）份；表示把一个整体平均分成（　）份，有这样的（　）份；相减之后还剩（　）份，就是（　）。也可以想是（　）个（　），是（　）个（　），相减还剩（　）个（　），就是（　）。 选一选。 、比少的数是（　） A B C 、比多（　）。 A B C 、被减数是，差是，减数是（　）。 A B C 3、计算 　－＝　　　－＝ 　－＝　　　－＝ ４、看图写分数，然后组算式。 １、 　　　（　）　　　　　　（　） ２、 教 学 反 思 教学反思：在这堂课中，我以新课标为准绳，在教与学的过程中充分调动了学生的思维能力及动手能力，能极大地激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人，让他们在愉悦、兴奋的氛围中自然接受所学的知识内容，并让学习内容能在实践中得到升华，为后面的学习分数打下基础。学生能在老师的带领下，完成此节课的教学内容，基本达到教学目的。 专 家 点 评