刘艳敏《学会合理消费》教学设计.docVIP

个人资料 姓名：刘艳敏 电话：0335—2583296 电子信箱：liuyanminlym@126.com 邮编：066600 联系地址及工作单位：河北省秦皇岛市昌黎县第三中学 本人毕业于河北师范学院，1995年以来一直从事毕业班思想品德教学，市骨干教师，市初中政治教学标兵，市校本教研先进个人。 2007年暑期有幸参加了我县组织的市级骨干教师培训，培训内容为“英特尔?未来教育”，短暂的培训使我受益匪浅，在新课改的今天，我深感英特尔的魅力，她致力于帮助教师超越课堂的藩篱，拓展自身创造力，进而发展学生的创造力，最终引导学生达到成功的学习境界。因对英特尔执着的爱，所设计的教学课例《实施可持续发展战略》、《消费中的学问》分别在2007年和2008年省英特尔?未来教育创新大赛中获奖。现拿出一篇英特尔?未来教育要求下的教学设计与大家共勉，不妥之处，恳请赐教。 《学会合理消费》教学设计 河北省秦皇岛市昌黎县第三中学 刘艳敏 【所选教材】人教版思想品德九年级第七课第三框《学会合理消费》。 【框架问题及单元概述】 框架问题 基本问题 未来社会，人们怎样消费？ 单元问题 1、你是怎样理财的？ 2、怎样做到绿色消费？请设计一条进行绿色消费的温馨提示语。 3、请制定你的消费宝典。 内容问题 1、新时期，人们的消费有什么变化？ 2、中学生为什么要合理消费？ 3、中学生在消费前应怎样做？ 4、中学生在消费过程中应怎样做？ 5、什么是绿色消费？其内容和重点是什么？ 单元概述： 本单元主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展，消费观念的不断更新，作为中学生如何参与经济生活，树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能，对学生今后的生活关系重大，所以本单元在培养学生的情感、态度、价值观方面意义更为重大。 教学中，尝试用英特尔?未来教育的模式，注重学生的感受与体验，从学生的实际出发，设计一系列活动，解决学生存在的问题，帮助学生学会合理消费，树立正确的消费观念，同时注重发展学生的各种能力,尤其是运用网络进行探究的能力。让学生经历查询资料、自主探究、合作交流、观察比较、动手操作等过程，获得一些研究问题的方法。 【学习目标】 知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。 能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力,尤其是运用网络进行探究的能力。 情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。 【学习支架】 教学所需材料：人教版九年级思想品德课本 初三学生消费调查表 教学所需资源：计算机、多媒体教学辅助设备 参考网址： /sxpd/jszx/9q/jxsj/200703/295036.htm / /view/13991.htm /zhiliang/green/21544.html /library/huanbao264.htm /sxpd/jszx/jcpx/jxkl/jnj/200703/295207.htm / 【教学时间】5课时 【教学活动流程】 第一阶段：（1课时45分钟） （使用教师演示文稿1） 一、情境导入 1、老师讲发生在学生身边的故事：记得有一次，几个同学和我一起聊天。一个同学说：“老师，有个问题想跟您请教一下，您看，这还不到月底，我的零花钱就花光了，我们班同学都叫我‘月光族’，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？”还有一位同学说：“唉，我更糟糕，常常透支，买回家的东西又贵又不实用，后悔死了，我怎么办呢？” 2、出示教师演示文稿——关于中学生不合理消费的图片。 老师边出示图片边分析。如何拒做“月光族”，“透支户”？引出本节课我们要探究的主题——学会合理消费。 二、明确本单元的框架问题 出示教师演示文稿——框架问题 三、提供单元计划的实施时间表 （使学生明确每个阶段所需时间，研究的内容，做到有计划、有目的，提高学习效率） 四、引导探究 1、明确各小组需要探究的问题。（探究的问题有老师根据框架问题设置） （1）暑假期间，你和你的家庭有哪些消费活动？在消费过程中，你有什么发现？在日常生活中，你有没有发现其它新的消费热点？这些消费方式分别满足了人们哪些需要？人们消费方式的变化说明了什么？（第一组） （2）完成我校初三学生消费调查表，进行整理统计，讨论整理统计的消费调查表直观反映的现象，并针对消费调查