过万重山漫想教案.123.doc

课 题 过万重山漫想 教学目标 1 整体感知课文，清文章思路。 2 领悟文章蕴含的哲理，学习知难而进的首创精神。 重点 整体感知，准确把握主题文章。 难点 思考由“第一个”到“无数个”探险者，由“现实——历史——未来——现实”三个漫想空间是如何的。 课时 一课时 教具 多媒体 教 学 过 程 一 ， 导入： 二 教学目标展示： 三 释题： 1 万重山： 简介三峡: 3 漫想： 四 作者简介 五 初读课文 请大家带着下面的练习读课文 （一）在文中圈出下列的字，并结合工具书给其注音： （二）结合上下文理解下列是词语 （三）思考 （1）作者漫想的起点在何处？ 终点又在哪里？ （2）作者是怎样描述三峡风景的？ 2 一生朗读课文第二节，其他同学边听边欣赏一组图片 3 读完后找几个学生用一两个词语概括这里景物的特点 4作者为什么要壮写这些景物？ 五 再读课文，理清思路 1 大家再次浏览课文，找出文中作者立足于眼前的景物，产生“漫想”思路的语句。 （第3段）：“头脑中一无所。……一个古 怪的念头跳了出来。” （第5段）：“于是，我的思维，如同被风牵 引着，无边无际地延伸开去。” （第8段）：“再想下去。” （第11段）：“我的思维向更遥远的空间和 时间飞去。” （第4段）：“从千百年后看今天，也如同今天看第一个穿过三峡的人一样。” （最后一句）：“我感到了第一个穿过三峡的 人的曾经感到和未感到的喜悦。” 2 这些“漫想”是语句是沿着怎样的思路展开的？ 3 挑战者会遇到哪些困难？速读课文6—10节，找出答案 4 面对这些困难和阻力他有怎样的表现？ 5 文章在第9节中四次写到“他不知道，也没有想”，你认为第一个挑战者到底有没有想过这些困难呢？ 6指名学生用改写人称（改用第一人称）的方法朗读第9节，其余同学感受着那艰险的历程。 7 这里赞扬了第一个穿过 三峡的人怎样的一种精神? 8 为什么要赞扬这种精神？ 联系实际，处在这一时代的我们该怎样做？ 10 作者又想到了哪些第一个？ 11齐读最后两节。 展示最后两节景色的图片。 思考：作者“感到了第一个穿过三峡的人曾经感到 和未曾感到的喜悦”。这里： A“曾经感到的喜悦”是指什么？ B“未曾感到的喜悦”指的又是什么？ 归纳中心： 15拓展练习： 运用联想和想象以《我对着长江沉思》 为题，写300字左右的一段话。 人们一旦面对奇景，惊叹之余，总喜欢追根溯源，遥想当年。这是很自然的联想。看长城，会想秦始皇时代人们是怎么造长城的。同样，过三峡，也会想到些什么。那么作家刘征过三峡时有什么感想呢？让我们一起来学习他的《过万重山漫想》 指导二：（幻灯片显示） 1.整体感知课文，理清文章 2 领悟文章蕴含的哲理，学习知难而进的首创精神。 指导三：（幻灯片显示） A 取材于李白的诗《早发白帝城》 朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山 B “万重山”能突出三峡山多，山险的特点 2， 三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成。它地跨四川的奉节、巫山和湖北的巴东、秭归等五个县市。全长近二百公里。 a 瞿塘峡：为长江第一峡，又称夔峡，从奉节县的白帝城到巫山县的大溪。全长8公里，它的景色以雄伟壮丽著称。 b 巫峡：为长江第二峡，西起四川的巫山，东到湖北的巴东县。全长40公里，它的景色特点是峡长谷深，迂回曲折，幽深秀丽。 c 西陵峡：是三峡最长的一个峡全在湖北境内，全长76公里，它的特点是滩多险急。 漫想——是“不受约束地想”，“随便地想”，但不等于“乱想”“瞎想”，它受着“过万重山”的限制，是作者有感于万重山的壮美景色是遐想。 刘征：原名刘国正，是当代著名的诗人，作家和教育家，中华诗词学会的副会长，全国中语会名誉理事长。 夔门（ ） 篙工（ ） 欹侧（ ） 啃噬（ ） 混沌（ ） 追溯（ ） 催山坼地（ ） (1)洪荒：混沌、蒙昧的状态。 （2）摧山坼地：摧塌山脉，裂开大地。坼，裂开。 （3）敧侧：倾斜。 （4）抟：盘旋。 （5）端倪：推测事物的始末。 明确： 起点——夔门 终点——船出三峡 明确： 狂暴的江流，连绵起伏的高山，高山的缺口伸出的几道光束 明确： 雄伟、神秘（奇）、惊险 明确： 它是“漫想”的铺垫，作者正是由此雄奇的景物开始了他的“漫想”之旅。 讨论后明确： ——思维的起点 —