高锰酸钾制取氧气教学设计.doc

第二单元我们周围的空气 课题1 制备氧气（课时1） 制备氧气 教学设计 姓名：罗开敏 年级：2013级 制取氧气（第一课时） 【教材分析】 “制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。 本教学设计为此课题的第一课时的教学内容，内容主要研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，分解过氧化氢溶液用到催化剂，这里介绍了催化剂和催化作用。另外通过对比化合反应提出了分解反应的概念。 【学情分析】 1、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。 2、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）掌握实验室制氧气的药品、反应原理、收集方法、检验、仪器装置及操作注意事项。 （2）能说出工业上制氧气的方法和原理。 2.过程与方法 （1）通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。 （2）通过“思考与交流”、“问题探究”等活动，增强分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。 3.情感态度价值观 （1）通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，提高学习的兴趣和求知欲望。 【教学重难点】 实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。 【教学方法】 实验探究法、讨论法、讲练结合法 【教学用品】 1．仪器：大试管、酒精灯、铁架台、试管夹、单孔橡胶塞、集气瓶、火柴、棉花、水槽、玻璃片、玻璃导管、胶皮管、 2．药品：高锰酸钾 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 【引入】同学们，在上课之前老师看一下大家语文学的怎么样？唐代诗人李商隐在《无题》中用哪一句诗来表达了坚贞的爱情？ 【图片展示】那我们来看看燃烧着的蜡烛 【联系生活】氧气可以助燃，那么氧气在生活中还有什么应用呢？ 氧气有着广泛的用途，是我们日常生活中不可缺少的物质，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进行学习和探究这个问题。 回答： 回答：有氧气 认真思考，回答 用古诗和图片引课，容易激学生学习兴趣，也让同学们明白化学不是一门单独的学科，而是与其他学科也有紧密联系。 学会发现生活中的化学，化学与生活是息息相关的。 自然界工业 自然界获得氧气 1、自然界是如何获得氧气？ 解释：绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气。 思考、讨论、回答。 自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植物的光合作用 有助于培养学生开阔的思维，灵活学知识的能力。 工业制氧 工业上需要大量氧气，同学们你们认为用什么原料制取即经济又可行？ 解释： 思考回答：空气 理解 通过对工业制氧气过程的介绍让学生知道一种分离混合物的方法。 加热高锰酸钾制取氧气 氧气的制备（实验室） 练习 【讲述】反应物含氧元素且廉价易得；反应条件简单容易达到；生成物无污染等等。那么我们来学习一下加热高锰酸钾制取氧气。 【展示高锰酸钾】向同学们展示一瓶高锰酸钾，让学生观察其色态。 ? 【讲述】大家对于高锰酸钾其实并不陌生，医院里常用的紫药水就是高锰酸钾和水形成的溶液，具有杀菌、消毒的作用。 高锰酸钾在加热的过程中，能分解出氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。咱们通过实验来看看。 【演示】实验 首先：找到用高锰酸钾制取氧气所用的仪器： 指导学生参照课本上的装置图找出所需的仪器 按照装置图安装好仪器 【注意安装仪器要从左至右从上到下依次安装 检查气密性 用水捂住试管的底部一段时间看水中的导气管是否有气泡产生松手后有一段水柱有则证明气密性好 将适量的高锰酸钾放入试管中，并在试管口放一团棉花，试管口略向下倾斜，铁夹应夹在离试管的中上部。 【注意加高锰酸钾时要用药匙加思考为什么要在试管口放棉花解释 试管口略向下倾斜是为了防止产生的水珠倒流至KMnO4,受热不均而使试管炸裂； 加热试管先让酒精灯在试管底部来回加热 排水法收集氧气，导管口只需放在集气瓶口部。 【思考什么时候开始收集气体 收集完毕移走 把带火星的木条伸入集气瓶中观察有什么现象发生 【讲解】高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。 同学们可以尝试 【讨